【正文】

谈谈初中物理的教学艺术

 

贵州省六盘水市水城县化乐镇化乐初级中学 李文新

 

  【摘 要】　好的教学艺术，不但会增强学生对教学信息的吸收，而且会对难点知识起到缓冲软化的作用。物理教学艺术性，应当从教学实际出发，取得最佳效果。对于物理来说，教学艺术要“言之有物。言之有理，言之有情”。
　　【关键词】　趣味；实验；生活；德育；精神；感情

　　好的教学艺术，不但会增强学生对教学信息的吸收，而且会对难点知识起到缓冲软化的作用。教学过程形象准确，物理研究对象就会更加形象逼真；语言幽默、有趣，能使同学们欢畅快乐学习；语言生动、简练，会让人生智开窍。所以教学艺术尽量做到生动、形象、幽默、准确、亲切、清晰、简练、有趣。这不但能够引起了学生们的兴趣，还能够加深学生对物理知识的记忆。
　　物理教学艺术性，应当从教学实际出发，取得最佳效果。对于物理来说：教学语言要“言之有物。言之有理，言之有情”。在教学中，怎样调动学生学习的积极性，提高学习效率。结合自己多年的教学实践，谈谈初中物理的教学艺术。
　　一、利用趣味实验引入新课，把学生紧紧吸引到课堂中
　　兴趣是学习的先导。教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”青少年的生命力最旺盛、最活跃。他们对各种新鲜事物都好学、好问，感觉敏锐、富于幻想。因此，教师应该而且必须有经常注意培养和激发学生的学习兴趣的艺术。如《压强》一课的教学，可用棉线割肥皂的实验来引入新课。一条较宽的塑料带和一条细棉线两端分别挂上等质量的砝码（400克），在铁架台上夹紧肥皂，把挂上砝码的宽塑料带和棉线分别放在肥皂上，同学们看到细棉线把肥皂割断而宽塑料带却不能。这时，学生思维中就出现了“这是为什么？”这个有趣的悬念，会使同学们注意力高度集中，激发了他们的求知欲。
　　二、充分利用物理实验来解决教学中的重点问题
　　青年学生朝气蓬勃，爱动性强，好奇心盛，实验对他们有很强的吸引力，在实验过程中，同学们既得动手，又得动脑，不仅要想是什么？还要想为什么，特别是实验设计，更能激发同学们的兴趣，为此学生的创造性思维便会得到迅速全面的发展。对于物理教师来讲，除学生实验必须全部做以外，还应想方设法自制教具，改造实验，把演示实验尽可能多地变成学生实验，让学生动手的机会多一些，使其手之所演，目之所视，耳之所听，鼻之所嗅，心之所想融为一体。这样做，一来可加深理解，二来可增强记忆，三来可提高兴趣。如《透镜》这一课的重点是“两种透镜对光的作用”。怎样突破这个重点？可利用演示实验，为了便演示现象清晰，使全班同学都能看得清楚，利用“10v12W”的光源改装为平行光源，并把这个实验装置放在烟箱里，烟箱采用背后黑屏来衬托，实验时再烟箱里充点雾，实验现象就能清楚地显示出来。学生观察实现象后就容易得出“凸透镜使光线会聚，凹透镜使光线发散”的结论。这样不仅解决了教学中的重点问题，又增强了学生学习物理的兴趣。
　　三、把物理知识应用到生活中
　　物理知识来源于生活、生产实际。因此，在我们生活的周围到处存在着物理问题。教师要引导学生善于将所学的知识用于分析、解决生活和社会技术问题。讲完“惯性”概念后，可让学生讨论：汽车急刹车时，为什么乘客向前倒？为什么人从行驶的车上跳下来容易摔倒？学生就容易回答了。同时教师要注意教育学生：我们乘车时要等车停稳定再下车，在公路上行驶的汽车更不能去爬。通过这样的教学，不仅培养了学生应用知识的能力，增强日常生活、生产知识，为将来就业打下坚实的基础，又活跃了课堂，做到运用知识解决日常生活问题。
　　四、寓德育教育于物理之中
　　物理教学的德育教育，对于学生世界观的形成起着积极的影响。因此，教学生应注意利用有关的知识对学生进行思想品德教育。讲《牛顿第一定律》时，介绍牛顿的故事；讲《压强》时介绍帕斯斯卡的故事；讲《地磁场》时介绍我国科学家沈括的故事等等。用科学家献身科研的精神，来激励同学们尊重科学、实事求是、勤奋学习、报效祖国、造福人类。
　　五、应有“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”的精神
　　九年制义务教育物理教材编写的特点之一就是利用“坛坛罐罐”当仪器。因此教师要根据教学内容，善于利用“坛坛罐罐”。如《压强》的教学，分别用左右手的食指用力压住铅笔的两端（一端必须是尖的）来验证压力作用的效果跟压力的大小和受力面积的大小有关；出示宽的书包带、扁的扁担、套上圆木条的水桶、锥子、刀、斧子，提问这些用品用到哪些物理知识？通过这样教学，不但能把抽象的难于理解的知识变得十分容易理解，又把物理知识与生产生活有机结合起来。
　　六、课堂中应注重师生的感情共鸣
　　课堂教学是是情感教学的主阵地。初中学生孩子气十足，与教师关系好的学生，多数都爱好你所教的学科。因此在教学活动中，教师应关心他们，热情地帮助他们，学生就会接受教师的感化和熏陶。
　　总之，教学艺术、教学风格的形成依赖于教师对教育事业的热爱和对学生高度的责任心，依赖于教师雄厚的知识基础、丰富的实践经验以及个人性格情操的陶冶等等。这是一个还有待于深入探索的课题。如何调动学生的学习积极性，使学生成为学习的主人，关键在于教师的教学艺术。从学生的实际出发，从学生的兴趣着手，加强实验教学，应该把知识化难为易，更好地提高教学效果。
　　参考文献：
  [1]《初中生数理化》2011.6