节点文献
实施小组合作学习，创新英语教学
【关键词】 ；
【正文】
爱尔兰作家萧伯纳曾说:“倘若你有一个苹果,我也有一个苹果,而我们彼此交换这些苹果,那么你和我仍然是各有一个苹果。但是,倘若你有一种思想,我有一种思想,而我们彼此交换这些思想,那么我们每个人将各有两种思想。”所以,合作学习的要旨在于帮助学生在合作中碰撞思想,生成智慧。英语教学中小组合作学习教学模式正体现了新课标的精神,它通过小组成员共同学习、讨论,增加了学生开口说英语的机会,为学生的自主学习创造机会。
一、小组合作学习的实施策略
1、创造小组合作学习的机会,让学生体验成功
教师要重视引导学生体验合作的过程,分享合作带来的快乐。在小组合作学习中,教师要尽量创设有意义的、与生活比较贴近的情境,让学生进行操练。这样,学生在讨论中就会觉得有话可说,给学生创造体验成功的机会。
2、充分发挥教师的主导作用
在起始阶段就要培养学生“敢说”的习惯。教师应抓住学生的心理,鼓励学生积极参与到小组学习中来。同时,应注意小组的建立和人员的搭配,恰当划分学习内容并进行任务分配,让学生在小组中自主学习,互教互学,直到每个成员都学会。教师要想方设法培养学生的学习兴趣。在设计教学活动时应尽量以学生的兴趣为出发点。如在学习“Do you want to go to a movie?”后,要求学生课后写一篇题为“My Favorite Pop Movie/Movie Star”的文章,要求学生在课堂上就如下问题进行小组讨论:Who’s he/she? Why do you like him/her? Which of his/her movies do you like best? ...学生会在参与中真正体会到乐趣。
3、建立科学的评价机制
合作学习把“不求人人成功,但求人人进步”作为教学评价的最终目标。在评价时,应做到客观公正、形式多样,这样逐渐形成小组合作学习的良性循环,使每个学生都能平等合作,快乐学习,在有限的时间内达到最高的学习效率。
4、开展形式多样的成果展示
合作学习最终要让各小组与全班交流,分享成果。交流的过程是认知与技能的交流,也是学习过程与方法、情感与价值观的交流。交流能激发学生学习和合作的兴趣,并且能让学生获得相当的成就感,这些都为合作学习的成功提供了原动力。
二、小组合作学习在初中英语教学中的运用
开展小组合作学习对英语教学有很大的帮助。同学们集中在一个小组内共同完成学习任务时,能互相帮助,充分体现同学间团结友爱的精神。
(一)课堂上的小组合作学习
在课堂上,教师可以根据教学内容的需要,为提高课堂效率,适当安排一些小组合作学习活动。
1.小组讨论。可以安排一些在短时间内可以解决的问题。比如我在教Project English Students’ Book (七年级下册)中U6 Topic 2 Section B 中的2a时,针对2a 的内容,让学生以小组为单位进行讨论:“Suppose your neighbor was too noisy. He likes to play the piano day and night.What will you do?” 由于所讨论的问题贴近实际生活,同学们都能积极思考并发表自己的看法,如:
S1:I will ask him to stop playing the piano.
S2: I will ask him to play the piano in the day.
S3:I will ask him to play the piano more quietly.
...
整个课堂气氛十分活跃。
2.小组辩论。教师可以根据教学内容布置一些适当的辩论话题。可以根据本单元的话题或近期的热点问题来确定,也可以是同学们在生活中常遇到的问题。通过训练,同学们的英语口语能力都能得到提高。
3.小组合作练习。句型、短语的用法和动词时态的运用对同学们来说是一个难点,但教师在教学过程中可以运用一些技巧,让枯燥的练习在轻松的氛围中完成。比如用看图说话的方式,让同学们用所学的句型、恰当的时态把图片的内容描述出来,小组的同学每人说一句。这样,同学们记得又轻松又牢固。
(二)课后的小组合作学习
根据任务的性质、用时的长短,有些小组合作学习任务放到课后去做更合适。
1.课外阅读。阅读能力的培养在英语教学中占有重要的地位。教师可以准备一些阅读材料,让学生在课后分小组一起阅读,并完成相关的活动和练习,以此来检查学生阅读的效果。
2.唱英语歌。要求学生每月学会一首英语歌曲,以小组的形式在班上进行合唱比赛。这极大地提高了学生学习英语的兴趣,也营造了良好的学习氛围。
3.编辑英语小报。编辑英语小报让同学们学到了很多知识,也增添了相互学习的机会。在同个小组里,有的同学擅长绘画,有的同学擅长写字,小组全体同学齐心协力,共同完成任务。教师可把小报张贴到学习园地里,让全班同学欣赏,这会让他们很有成就感。
综上所述，小组合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争,有助于培养学生的合作精神和竞争意识,而且通过合作培养了学生自主学习的能力,真正让学生在学习实践中学会学习。语言交际能力的培养和发展不是一两节课就能够一蹴而就的,它需要同学们的热情互动,真诚合作,老师的精心设计，才能产生1+1>2的积极效果。
参考文献 ：
裘红霞.初中英语合作学习的实施策略[J].中小学外语教学,2003(12).
实施小组合作学习，创新英语教学
湖北省丹江口市浪河镇中学 李 丽
小组合作学习,是指学生以小组为单,通过分工合作共同完成学习目标的一种学习方式,它强调学生的学习过程和学习方式,以学习中的人际合作和互动为基本特征。新课程实施以来,广大教师都积极倡导学生开展合作学习,以提高学习效率。
爱尔兰作家萧伯纳曾说:“倘若你有一个苹果,我也有一个苹果,而我们彼此交换这些苹果,那么你和我仍然是各有一个苹果。但是,倘若你有一种思想,我有一种思想,而我们彼此交换这些思想,那么我们每个人将各有两种思想。”所以,合作学习的要旨在于帮助学生在合作中碰撞思想,生成智慧。英语教学中小组合作学习教学模式正体现了新课标的精神,它通过小组成员共同学习、讨论,增加了学生开口说英语的机会,为学生的自主学习创造机会。
一、小组合作学习的实施策略
1、创造小组合作学习的机会,让学生体验成功
教师要重视引导学生体验合作的过程,分享合作带来的快乐。在小组合作学习中,教师要尽量创设有意义的、与生活比较贴近的情境,让学生进行操练。这样,学生在讨论中就会觉得有话可说,给学生创造体验成功的机会。
2、充分发挥教师的主导作用
在起始阶段就要培养学生“敢说”的习惯。教师应抓住学生的心理,鼓励学生积极参与到小组学习中来。同时,应注意小组的建立和人员的搭配,恰当划分学习内容并进行任务分配,让学生在小组中自主学习,互教互学,直到每个成员都学会。教师要想方设法培养学生的学习兴趣。在设计教学活动时应尽量以学生的兴趣为出发点。如在学习“Do you want to go to a movie?”后,要求学生课后写一篇题为“My Favorite Pop Movie/Movie Star”的文章,要求学生在课堂上就如下问题进行小组讨论:Who’s he/she? Why do you like him/her? Which of his/her movies do you like best? ...学生会在参与中真正体会到乐趣。
3、建立科学的评价机制
合作学习把“不求人人成功,但求人人进步”作为教学评价的最终目标。在评价时,应做到客观公正、形式多样,这样逐渐形成小组合作学习的良性循环,使每个学生都能平等合作,快乐学习,在有限的时间内达到最高的学习效率。
4、开展形式多样的成果展示
合作学习最终要让各小组与全班交流,分享成果。交流的过程是认知与技能的交流,也是学习过程与方法、情感与价值观的交流。交流能激发学生学习和合作的兴趣,并且能让学生获得相当的成就感,这些都为合作学习的成功提供了原动力。
二、小组合作学习在初中英语教学中的运用
开展小组合作学习对英语教学有很大的帮助。同学们集中在一个小组内共同完成学习任务时,能互相帮助,充分体现同学间团结友爱的精神。
(一)课堂上的小组合作学习
在课堂上,教师可以根据教学内容的需要,为提高课堂效率,适当安排一些小组合作学习活动。
1.小组讨论。可以安排一些在短时间内可以解决的问题。比如我在教Project English Students’ Book (七年级下册)中U6 Topic 2 Section B 中的2a时,针对2a 的内容,让学生以小组为单位进行讨论:“Suppose your neighbor was too noisy. He likes to play the piano day and night.What will you do?” 由于所讨论的问题贴近实际生活,同学们都能积极思考并发表自己的看法,如:
S1:I will ask him to stop playing the piano.
S2: I will ask him to play the piano in the day.
S3:I will ask him to play the piano more quietly.
...
整个课堂气氛十分活跃。
2.小组辩论。教师可以根据教学内容布置一些适当的辩论话题。可以根据本单元的话题或近期的热点问题来确定,也可以是同学们在生活中常遇到的问题。通过训练,同学们的英语口语能力都能得到提高。
3.小组合作练习。句型、短语的用法和动词时态的运用对同学们来说是一个难点,但教师在教学过程中可以运用一些技巧,让枯燥的练习在轻松的氛围中完成。比如用看图说话的方式,让同学们用所学的句型、恰当的时态把图片的内容描述出来,小组的同学每人说一句。这样,同学们记得又轻松又牢固。
(二)课后的小组合作学习
根据任务的性质、用时的长短,有些小组合作学习任务放到课后去做更合适。
1.课外阅读。阅读能力的培养在英语教学中占有重要的地位。教师可以准备一些阅读材料,让学生在课后分小组一起阅读,并完成相关的活动和练习,以此来检查学生阅读的效果。
2.唱英语歌。要求学生每月学会一首英语歌曲,以小组的形式在班上进行合唱比赛。这极大地提高了学生学习英语的兴趣,也营造了良好的学习氛围。
3.编辑英语小报。编辑英语小报让同学们学到了很多知识,也增添了相互学习的机会。在同个小组里,有的同学擅长绘画,有的同学擅长写字,小组全体同学齐心协力,共同完成任务。教师可把小报张贴到学习园地里,让全班同学欣赏,这会让他们很有成就感。
综上所述，小组合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争,有助于培养学生的合作精神和竞争意识,而且通过合作培养了学生自主学习的能力,真正让学生在学习实践中学会学习。语言交际能力的培养和发展不是一两节课就能够一蹴而就的,它需要同学们的热情互动,真诚合作,老师的精心设计，才能产生1+1>2的积极效果。
参考文献 ：
裘红霞.初中英语合作学习的实施策略[J].中小学外语教学,2003(12).
- 【发布时间】2015/8/5 16:35:26
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