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高中化学学法指导之我见

 

广西陆川县实验中学 钟建严

 

  课堂教学的核心是对学生思维的启迪和学习方法的指导，教师不仅要传授知识，还要教给学生学习的方法。但目前重教轻学的现象还较严重，学生不会学习的现象还比较普遍，高中化学教学也是如此。因此，加强学法指导提高学习获取知识的能力是广大化学教师的当务之急。
　　一、 培养学生养成预习的习惯。
　　古人说：“凡事预则立,不预则废。”无论做什么事情，事先都要有所准备。有无准备，准备的充分与否，效果大不相同，要上好课就要做好课前准备。具体的讲，就是学生要在老师讲解新课之前，有计划的独立的自学新课的内容，做到对下一节课老师要讲的内容初步了解，有备才能无患。指导学生做好课前预习，准备好学习新知识时所必须的旧知识，从而为课堂学习扫清了障碍，可以大大提高听课质量和听课水平；学生通过预习，心中有了对这节课所讲内容的整体了解，可以大大提高课堂笔记的针对性。
　　二、培养学生养成良好听课习惯。
　　听课是学生在学校学习的最基本形式，学生在学校学习的大部分时间是在听课中度过的。听课之所以重要，是因为知识的获得大部分是通过老师的讲解来获得的。因此，要想学好化学就必须学会听课。 当老师引入新课的时候，同学们应该注意听听老师是怎样提出新问题的？当老师在讲授新课时候，同学们应该跟着想想老师是怎样分析问题的？当老师在演示实验的时候，同学们应该认真看看老师是怎样进行操作的？当老师在对本节课进行小结的时候，同学们应该有意学学老师是怎样提炼教材要点的？课堂上有不懂和疑难问题，有不同的想法，要敢于提出，以求得老师的及时帮助。
　　三、培养学生记笔记、整理笔记的习惯。
　　记笔记，详略得当，抓住要领来记。有的同学没有记笔记的习惯；有的同学记多少算多少；有的同学只顾记，不思考；这些都不好。对于新课，主要记下老师讲课提纲、要点以及老师深入浅出，富有启发性的分析。对于复习课，主要记下老师引导提炼的知识主线。对于习题讲评课，主要记下老师指出的属于自己的错误，或对自己有启迪的内容。或在书的空白处或者直接在书里划出重点、做上标记等，有利于腾出时间听老师讲课。此外，对于课堂所学知识有疑问、或有独到的见解要做上标记，便于课后继续研究学习。
　　记好笔记之后，课后很少同学会去整理。事实上笔记本除了要用来做好上课的记录外，还应当在平时不断加工，把笔记本变成复习时真正有用的宝贵资料。
　　四、指导学生落实课后复习，巩固课堂所学。
　　课后复习是巩固知识的需要。常有同学这样说：课内基本上听懂了，可是做起作业时总不能得心应手。原因在于对知识的内涵和外延还没有真正或全部理解。这正是课后复习的意义所在。课后复习的方法如下：
　　（1）再阅读：上完新课再次阅读教材，能够“学新悟旧”，自我提高。
　　（2）“后”作业：阅读教材之后才做作业事半功倍。有些同学做作业之前没有阅读教材，于是生搬硬套公式或例题来做作业，事倍功半。
　　（3）常回忆：常用回忆方式，让头脑再现教材的知识主线，发现遗忘的知识点，及时翻阅教材相关内容，针对性强，效果很好。
　　（4）多质疑：对知识的重点和难点多问些为什么?能够引起再学习、再思考，不断提高对知识的认识水平。
　　（5）有计划：把每天的课外时间加以安排；把前一段学习的内容加以复习；能够提高学习的效率。
　　五、指导学生学会阅读。
　　阅读是培养自学能力的重要途径。中学生在课前、课堂、课后都要阅读，阅读通常有以下方法：　　
　　① 浏览 浏览是指读书本目录，读大小标题，读黑体字和重要的化学式、化学方程式、公式、结论等，从中了解所学内容的大意，在头脑中形成一个粗略的知识轮廓。　
　　② 详读  详读是指对书本上的内容逐字逐句地读，边读边思考，必要时动笔写一写、画一画。有图表的应与文字对照、观察思考；生疏复杂的化学方程式要在练习本上动手书写，找出该反应遵循的规律和该反应的特别之处；读到重点之处进行前后对比，找出异同；从不同角度提问、设疑，弄清问题的本质、概念的含义和适用范围等。　　
　　③精读  精读就是对详读的成果进行再学习，使知识条理化、规律化、简约化，并对重点知识加以记忆。在详读之后闭目回忆所学内容，再回头浏览或反复阅读所学知识的要点和关键之处，最好能在笔记本上总结、概括。详读完成知识“由薄变厚”的转变，精读则实现知识“由厚变薄”的飞跃。
　　六、 指导学生认真对待实验。
　　中学生对实验的观察容易停留在“看热闹”、“瞧稀奇”的浅层次上，因此，同学们要按照老师的提示和指点，不但注意观察那些细微的实验现象，还要注意对仪器装置、操作过程进行观察，对观察的结果要多问为什么。分组实验对实验之前必须预习，填好预习报告，以免实验时“照单抓药”、盲目瞎碰。尽管中学生的分组实验一般是2人一组，也有3人～4人甚至更多人一组的，同学们还是要力争人人动手、细心观察、如实填写实验报告。绝不能拿实验当儿戏，否则，不但达不到实验目的，还可能发生危险事故。一些优秀高中生建立家庭实验室的做法值得提倡。　　
　　总而言之，教师的教，是为了学生的学，是为了学生学好。授人以鱼，不如授人以渔，要处处考虑如何让学生学得明白，学得深刻，学得扎实，学得灵活，学得有用，要使每个学生都掌握一套有效的学习方法，提高学习效率，这是教学改革深入发展的必然趋势。