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如何在小学语文教学中培养学生的科学素质

 

黑龙江省依安县新兴镇小学 宋洪伟

 

  作为一名小学语文教师，一直在一线从事小学语文教学工作，积极进行着小学语文课堂教学改革。多年的教学实践，我总结出了如何在语文教学中培养科学素质的一些方法和经验，现在小结如下：
　　一、效仿名家汲取科学智慧
　　中华伟大人物内在美源于人格的熠熠光彩和精神世界的伟大高尚。科学家或科学类文章中的人物，他们的聪明、智慧的思维火花，严谨、勤恳的治学风范，始终如一、孜孜不倦的执着态度，尊重事实、注重调查的科学方法，不畏艰难、追求真理的勇敢精神，质疑寻思、敢于创新的灵活思想等，无不使学生深受感动和敬佩，无不激励和鼓舞着学生的行为。教学中应引领学生通过课文内容的学习、感悟，体会科学类课文中人物丰富的内心世界，精神实质，是进行科学素质教育的重要任务。这不仅有助于学生深刻理解课文内容，更能促使学生的情感得以升华涤荡，形成景仰、羡慕的理性情感，从而在语文教学中使爱科学、学科学、用科学行为得以内化。
　　二、动手操作开掘科学潜能
　　孩子的天性表明，他们天真可爱、童心未泯，爱于幻想，敢于提问，对于任何事物都具有强烈的好奇心，表现出浓厚的求知欲。一句话，孩子们具有无穷无尽、用之不竭的“创造力”的源流。每一位语文教师都应鼓励和引导他们充分发挥年龄特点优势，通过多种途径，找准培养的最佳时机，使学生的“大胆想象，善于求异”的创新能力，“勤于操作、乐于动手”的实践能力，“勇于发现问题并解决问题”的综合能力得到恰到好处，最大可能的培养，从而达到发展学生个性，开掘学生创新潜能的目的。在教师充分尊重学生的基础上，学生思维活跃，创新的火花频频闪现。通过系列的教学活动，不仅激发了学生爱科学的兴趣，而且培养了学生多方面的科学素养，达到了开掘学生科学的创新潜能的目的。
　　三、巧设问题激发科学兴趣
　　教师在语文教学中，要在搞好语文教学的基础上，结合课文的内容，激发学生对科学的好奇心和求知欲，有意识地创设一些有关科技内容的问题，让学生去发现和思考，从中得到探索的乐趣和满足，以此增加对科学的兴趣。教师可以启发学生思考，你能根据自然界的哪些启示进行创造发明，为人类作出贡献等等，以此扩展学生的思维，激发他们对科学的热爱之情，让他们感受到科学的创造的价值，从而对学习产生浓厚的兴趣。类似这些问题的提出与学生的解答不仅使学生获得了科学知识，而且极大地激发了他们探究科学奥秘的兴趣，使他们乐于去学习。
　　四、积极引导启发科学思维
　　科学的思维方法可以使学生更迅速地获取丰富的科学知识和更准确、更透彻地理解科学知识，使学生掌握简单的如抽象、概括、归纳、比较、对比、分类等思维的方法。在语文教学中，教师可以通过引导学生对字、词、句、篇的分析，对文章主要内容、中心思想、写作方法的归纳概括，对课文的分类等，逐步使学生掌握科学的思维方式，使他们能用分析、综合、比较、归纳、分类等方法，独立地梳理所学知识，并能把这些方法用于日常生活中，在口头和文字表达中更有条理，更符合逻辑。
　　五、升华思想培养科学品德
　　以文载道，文道统一。求实、创新、协作、奉献的科学品德是从事科学活动的灵魂。通过语文学科的学习，使得小学生从小了解科学并从事科学活动，从而培养他们客观求实的态度和对科学的献身精神至关重要。这对他们的一生都会产生深远的影响。
　　六、课外延伸指导科学探索
　　科学知识是人类认识自然和社会的结晶，科学知识在语文教学中的渗透可以使学生对自然、社会的认识和探索更加积极，更加深刻，激发他们对科学的兴趣爱好更为直接。在教学中我们不要只限于向学生介绍科普文章中的科学知识，而应在教学中通过教师的引导和学生查阅及交流，有的放矢地把有关知识传授于学生。
　　通过多年的语文教学实践，我认为在语文教学中应该通过效仿名家、动手操作、巧设问题、积极引导、升华思想、课外延伸等办法培养学生科学素质，今后工作中还将不断探索尝试，以进一步深化语文课堂教学改革。