【正文】

关心学生，快乐自己

 

广东省河源市源城区文昌学校 吴立芬

 

 

  俗话说得好：“林子大了，什么鸟都有”。在一个50多名学生的班集体中，总会有一部分学生的思想、学习、纪律是比较差的，我们把这些学生称之为“后进生”，尤其是我们这些生源经过筛选的学校，这类学生的面更大。不做好这些学生的思想工作，班主任的工作怎么能够快乐呢？
　　一、“爱”能溶化一座冰山
　　“亲其师，信其道”，要真正走进学生心灵，必须从建立感情入手，以师生之情、朋友之情、亲人之情来对待学生，爱是教育的前提，没有爱就没有教育，而这种爱又必须是真诚的。素质教育下的办学理念时时提醒着我们：“每个学生都要发展，但不求一样的发展。每个学生都要提高，但不求同步的提高。每个学生都要合格，但不求相同的规格。”当我们与后进生建立一种友好、平等的关系时，当我们脱下“有色眼镜”自然而然把“弱势群体”当朋友时，他们就会主动向我们吐露心迹、敞开心扉地与我们交朋友，这样他们就会亲其师而信其师，喜欢听老师的课，对老师的批评教育也乐于接受，从而自觉地纠正自己的各种行为。
　　【案例1】这个学期我们来了一个新生，刚开学第二天就开始旷课，被父母逼着来到学校也只是趴在桌子上睡觉，从不跟同学交流，面对老师的教育，也没有任何的反应。在这样的情况下，我觉得自己首先要走进他的心，取得他的信任。在一次体育课上，我把他一个人单独留下，我摸着他的头说：“你是一个新生，老师不是很了解你，你能让老师了解了解你吗？他沉默。我又接着说：“那你跟我说说你的优点，好吗？”他想了很久，给了我一句“我没有优点”。我说：“不可能，任何人都有优点，今天你不说出一个优点来，中午就不要回家了。”他又沉默了很久，才说：“我心地好。”我故意大声地说；“心地好就是一个人最大的优点了，你是一个很善良的人，老师觉得你很不错，你要正确客观地看待自己。”于是我又给他举出了他身上的很多优点。他的话也越来越多，他告诉我他家的情况，他抗拒学校，抗拒老师的原因。我们聊了一节课，他的心情也好了很多，我们也约定好：他将尽最大的努力做到不旷课，不迟到。接下来的日子，他主动和我聊天的次数越来越多，而我每次碰见他，我都给他一个很满意的微笑，并且摸摸他的头，我要让他感觉到老师是爱他的，学校是一个很温暖的地方。有了老师的爱，现在他也爱上了这个班集体，和同学相处地很融洽，没有人想到他的进步是如此的大，但是他的确做到了，他就是邹旋。
　　二、赏识激活心灵
　　前苏联教育家马卡连柯曾经说过“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。说明在教育中多鼓励、表扬、肯定，少批评、责备、惩罚会收到积极的效果。后进生的内心是很希望得到老师的赏识的，但是他们往往得到的批评多与表扬。这使他们越来越自卑，觉得自己哪方面都不如别人。在我的工作中，我特别提醒自己要注意观察，要时刻捕捉到后进生的一丝闪光点。
　　【案例2】我们班的许富华和扬海飞，平时纪律散漫，无心向学，经常受到老师的批评，后来他们自己都说：“老师的批评就当他们在唱歌了”。我一直想找个机会从正面来教育教育他们。开学不久，机会就来了。在国庆放假期间，我们班被安排在4、5号两天回学校搞卫生，在这两天里，他们两个都是第一个到校，并且扫得很认真，很积极。国庆后的第一节周会课，班干部汇报完工作后，我说：“今天老师要非常感谢以下两位同学，他们是许富华和扬海飞，在国庆搞卫生时，他们两个都是第一个到校，并且扫得很认真，很积极，在这方面我们大家都要向他们学习。”我的话音刚落，同学们都拼命地为他们鼓掌，掌声持续了一分多钟，他们都不好意思地低下了头，但脸上挂的却是自豪骄傲的笑容。这次之后，他们的表现越来越好，思想、行为习惯都得到了彻底的改变，同时也得到老师和同学的一致认可。
　　【案例3】刘楚是从源城外国语学校转入的一名女生，认识她的人都知道她很“牛”，因为和数学老师发生了冲突，才被迫转到我们学校。开学不久就给我来了个“下马威”，擅自离开学校。事后我自然狠狠地批评了她，但她的态度让我觉得难受。第二天，在我上英语课的时候，我突然发现她的发音非常的准，读出来的英语非常的好听。我立刻请她出来示范，同学们雷鸣般的掌声给予她极大的鼓励，她高兴地笑了。我心想：这个学生有得“救”了，她尝到了成功的喜悦，得到了老师和同学们的赏识。在此后的一个学年，她由英语领读人到英语科代表，还在全国英语能力竞赛中获得了二等奖，一身的坏习惯也迎刃而解了。
　　老师的爱和表扬一直是后进生渴望得到的，我正是在适当的时候给了他们想要的东西，所以班里的后进生也用他们良好的表现回报我，我也不再因为后进生的调皮捣蛋而头疼，厌烦做班主任。
　　三、微笑的魅力
　　笑，是另一种爱的语言。学生们都喜欢爱笑的老师。你冲他微笑，这表达了你内心的感情：“我喜欢你！你很棒！”其实我也很喜欢笑，可是往往有时候因为怕管不住学生而呈现给他们一张严肃的脸庞。可想不到这却会给学生造成了伤害，使他们失去了快乐和自信。
　　【案例4】2006年我所带的是一个普通班，差生的比例达到60﹪。他们有的因为学习基础差，跟不上进度，产生畏难的情绪；有的纪律太差，自我约束力不强，管不好自己；有的有自卑感、没有自信心等。为了能在他们面前树立自己的威信，我一直采用压迫式的管理，极少在学生面前露出过笑脸。广播操比赛结束了，我们班得了第三名。当我走进教室的时候，同学们都端端正正地坐在座位上，教室里一片寂静，空气仿佛也已凝结了。同学们注视着我，我也望着他们，这时，我慢慢地把奖状举过头顶，一字一顿地说：“这个奖状是我们初二(1)班全体同学努力得来的，我为你们感到骄傲！”教室里响起了雷鸣般的掌声……尽管他们尽力了，但他们不知道这个结果是否会让他们所深爱的老师满意？同学们笑了，我也笑了。不！是我笑了，同学们才笑了。我自责：是不是我对他们管得太严了？这周班级没有得到流动红旗，我已好几天没有露出笑脸了。星期五的下午，我正在办公室里备课，有人敲门，进来的是李静瑜同学，我有点惊诧。“有事吗？"我问。“老师，咱班这周没得到流动红旗，我们已好久没见到您的笑脸了，我想向您要班级的钥匙，先把教室打扫一下，下周咱班肯定得到流动红旗。不！下周同学们肯定会见到您的笑容！"我总责怪我的学生对班级的事不关心，事实上，我错了。他们的心里不但装着班级，还装着我这个不算称职的班主任，和我的哀与乐……。微笑能照亮所有看到它的人，它像穿过乌云的太阳，带给人们温暖。让我们微笑着面对自己的学生。同时也教育我们的学生微笑着面对身边的每一个人，微笑着面对身边的每一件事，微笑着面对生活中的每一天！
　　花有花的光彩，叶有叶的荣耀，根也有根的感受。后进生的工作是很繁琐的，但是只要我们有的放矢,用心去工作,用爱去感化，可以化“繁”为“简”，当然就可以轻轻松松地做一个快乐而成功的班主任。