数学学习贵在习惯培养

  【摘 要】 叶圣陶先生曾这样说：“什么是教育，简单一句话是养成良好的习惯。”数学学习贵在习惯培养。俗话说：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”学生一旦养成了良好的学习习惯，就会终身受益。
　　【关键词】 预习；认真书写；积极举手；认真计算

　　叶圣陶先生曾这样说：“什么是教育，简单一句话是养成良好的习惯。”作为一名数学教师。在数学教学中该如何对学生进行良好习惯的培养呢？这学期，我做了如下一些探索：
　　一、培养学生预习的习惯
　　要想让学生学好数学，让学生养成良好的预习习惯是非常重要的。学生通过预习就能懂的知识，让他们感到一种成功的喜悦，也能培养他们意识到“我能行”的自信；如果通过预习不能懂的知识，他们在课堂上就会认真听老师讲解，从而由不懂到懂。但预习要有要求，如果每天放学时，老师只口头要求学生预习，学生回家后就感觉一片茫然，不知从何下手。
　　在我的教学中，我是这样实践的，学生每人准备一个数学预习本，上面抄下老师为他们设计的预习问题，。回家后围绕问题预习，该勾画就勾画，能回答的就回答，不懂的作好记录。比如：教学《比的认识》，我为学生设计了这样几个问题：(1)什么叫比？（2）比各部分的名称有哪些？（3）怎样求比值？比值可以用哪些数表示？（4）比、分数、除法之间有什么相同点和不同点？
　　二、培养学生作好准备工作习惯
　　一节课，只有短短的40分钟，我们不能浪费一分一秒。所以，课前作好准备工作是决定课堂效率高低的有效因素。课堂上，如果老师不重视这方面，学生一会找这样，一会儿找那样，课堂就会非常散乱，学生的思维也跟不上。每节课，我让学生课前必须准备好：数学书、课堂作业本、草稿本、数学预习本、练字本、所有的学习用具（钢笔、尺子、三角尺、铅笔、橡皮擦、圆规、自制的方向标）。这样，课堂上要用什么，学生能在最短的时间内使用，是非常节约课堂时间的。
　　三、培养学生认真书写的习惯
　　这学期，我新接六年级一班，第一次批改课堂作业，忍耐着都不能改完全班同学的作业，因为很多同学的书写十分潦草，让我根本不知他们写些什么？于是我暗下决心，一定要改变班上学生的书写。
　　我把同学们的作业本发下去，最后留下了两个作业本：一个书写和格式都比较好；另一个则书写潦草、格式较乱。让学生欣赏对比，从中分辩书写给大家带来的美与丑。我给同学们讲“见字如见人“的道理，很多同学边听边点头，觉得有几分道理。我抓住这个机会问学生：“你们想把字写好吗？想练字吗？”全班同学都齐声说：“愿意，老师请您教我们写吧！”我示范了一个“水”字，然后给学生介绍笔画笔顺该如何写，再让学生自由选择自己认为难写的字，俗话说：“榜样的力量是无穷的。”每节课，无论板书的字儿有多少，我都不厌其烦地一笔一画书写。有一家访时，很多家长都表扬他们自己的孩子，夸他们这学期的字比以前写得好多了，不断说感谢的话，我为自己的付出得到了家长的肯定而暗暗高兴，。
　　四、培养学生积极举手的习惯
　　这学期的前几周，课堂上我感觉很不舒服。每提一个数学问题，班上只有几个同学举手发言，无论我怎样调动，他们都无动于衷，很多时候我莫名地想发火，但我都忍了。我知道发火是解决不了问题的，那样更没人回答问题。我得想出一个办法解决问题，我想来想去，突然想出了一个好办法。如果我提出问题，我要求学生人人举手回答：右手高高地举在空中，表明自己对答案很有把握；举右手，表明自己对答案有一定的把握；举左手，表明自己在认真倾听，也在积极思考，但答案还没有想出来。现在，我每提出一个问题，全班同学都能积极举手。这样，老师心中感觉很舒服，学生又不会走神，何乐而不为呢。
　　五、培养学生认真计算的习惯
　　计算在小学数学教学中非常重要，在生活中运用广泛，在考试中比分较大。因此，在教学中，我很重视对学生计算习惯的培养，特别在混合运算中教学中，具体的操作步骤有四步：一看、二想、三算、四查。一看什么？看数字和运算符号。二想什么？想运算顺序。三如何算？按运算顺序根据加、减、乘、除的计算方法进行正确计算。四怎样查？用验算的方法检查，验算从计算的第一步开始，而不是从最后一步入手。做混合运算时，我要求学生将作业本分为左右两个区，左边区用来摆计算结果，右边区用来摆每步计算和验算算式。
　　六、培养学生正确使用草稿本的习惯
　　在学习数学过程中，草稿本是小学生学习数学的重要辅助工具，是体现学生思维过程的有力平台。但很多老师却忽视了让学生正确使用草稿本，纯粹认为是学生自由使用的。这样，很多学生的草稿本安排较乱，只要见缝就插针，这样既浪费又容易发生错误。怎样正确使用草稿本？我认为草稿本必须专用，而且要同课堂作业本一样分为两个区，先用左边区，再用右边区，要求学生书写时也要做到工整。老师对草稿本也要不定期进行抽查，偶尔收起来写写激励性评语，选出优秀的草稿本进行全班展览。还要扩大草稿本的功能。可以用草稿本“算一算”,当自己不能口算的题就要在草稿本写出计算过程；也可以用草稿本“列一列”，如0—9这些数字中，很多学生认为奇数的可能性是，如果我们在草稿本上写出这些数字后数一数，就会发现是，就不会误认为0—9的数字中只有9个数字了；还可以用草稿本“画一画”，在教学分数问题时，引导学生在草稿本上画一画线段图，用线段图帮助理解分析问题很有帮助作用。因此，在教学中，我们要善待草稿本，规范使用它，这样就能发挥数学草稿本的作用。
　　俗话说：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”数学学习贵在习惯培养，学生一旦养成了良好的学习习惯，就会终身受益。
　　参考文献：
　　[1]任泽君.《浅谈小学数学学习习惯的培养》.M.中华教师论文集》