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小学写字教学不容忽视

 

吉林省松原市赞字乡中心校 姜玉梅

 

  面对学生写字差的现象，我经过观察和了解，发现他们除了写字不认真外，对写字的认知也不够，习惯也不好。找到了学生写字差的原因后，我就去积极的探寻解决的方法。
　　首先，我教育学生认识写好字的重要性。告诉他们写字是一项十分重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高自身的文化素质起着重要的作用，必须从小打好写字的基础－写好才能学好。规范、端正、整洁的书写汉字是有效进行书面交流的根本保证，是学习语文和其它学科的基础。同时，写字教学对于培养学生认真负责的学习态度和学习习惯乃至良好的道德品质都有重要作用。通过教育改变学生对写字思想上的偏见，都认识到写字的重要性。
　　其次，教给学生写字的技巧，纠正错误的书写。写字要求就是要做到“对、好、快”三者结合起来即所谓技巧。学生只有掌握了写字的方法才能把字写得漂亮。
　　1.“对”即正确。此为最基本要求。即把字写的合乎规则，遵守笔顺规则，不写错别字，不改变字形、不多笔少画。
　　2.“好”即端正、匀称整齐。把字写得横平竖直、间架结构比例适当，笔画清楚。我经常要求学生练习分析字的结构的习惯。汉字的书写，用笔是一个方面，字的结构也很重要。西方人说中国的汉字具有建筑的美，就是指汉字的结构。对于学生来说，在结构方面最起码要做到平正端庄，要横平竖直，重心要稳定，从视觉上让人感到平稳，不歪不倚，挺拔端正，特别是那些比较长的笔画，在字的平衡方面都能起关键的作用，所以一定要注意它的位置、方向；还应做到上紧下松，这也是汉字书写的一个原则，就笔画的分布来说，上部要紧密，下部的笔画要疏阔，这样字才显得秀美，能立得住；另外还应做到伸展自如，笔画要有伸有缩，有聚有散，在一个字中有的笔画要伸展出去，有的笔画要能收得住，有的部位要密集，有的部位要疏松。也就是古人所说的要做到“疏处可以走马，密处不使透风”。学生在笔画和结构方面最大的毛病是没有正确的书写意识，笔画书写该重的不重，该弱的不弱，该长的不长，该短的不短，不知道应该怎么样，这就需要教师的指导和自己观察来解决，等有了正确的书写意识之后，字也就很容易写好了。
　　3.“快”即速度。随着技能形成要求写字有一定的速度，但要与潦草有严格区别。
　　第三，培养学生良好的写字习惯。所谓“习惯”乃天长地久之功，而绝非一时之力。这就要求教师做好充分地打持久战的思想准备，以耐力去培养耐力，以恒心去培养恒心，以毅力去培养毅力，从而去促使学生习惯的养成。我的具体做法是：
　　1.讲故事。爱听故事是小孩子的天性。自古至今有许多书法家或书法爱好者练字轶事趣闻，我们在写字教学中向学生有重点地介绍勤学苦练书法的事迹。如唐代书法家欧阳询看到晋古碑，在碑前观了三天才离去的故事，一次他带着自己的书法作品，不远万里到京城长安去请人指教；怀素和尚，为了学习书法，他曾广植芭蕉，以蕉叶代纸……这样既教育学生学习他们勤学苦练的精神，又激发学生写字的积极性。
　　2.办展览。好胜之心，人人皆有，何况小学生？我们经常把字写得好的学生作业展览出来，出墙报，老师适时对部分作品进行讲解说明，引导学生欣赏、品评，到其他班级中去参观。让学生耳濡目染，对照比较，激发学生按要求写字的兴趣。
　　3.树榜样。榜样的力量是无穷的，它不但具有极大的感召力，而且使学生有了形、例的参照。我们积极推荐本班或其他班好的书法作品参加各级举办的书法展览或竞赛。对获奖的学生给予赞许，对没有选送学生的作品或已选送的但又获不到名次的学生，要求他们进一步刻苦训练，争取以后也能获奖，努力形成一个良好的写字环境。
　　经过一年多来的坚持训练，学生的写字兴趣空前高涨，作业质量有明显的好转，有几名同学还在学校组织的书法比赛中获奖。