【正文】

分析英语教学中的个体差异问题

 

黑龙江省依安县阳春乡宝泉小学 刘德春

 

 　在英语教育改革的进程中，面临着新的要求和新的挑战。根据改革的要求，初中英语教学模式正摒弃传统的教学方法，要始终能坚持以学生为中心，以学生的个体差异为基础，从而研究制定高效可行的教学方法。
　　一、个体差异的基本含义
　　在教育学理论中，个体性差异是根据学生在认知能力、情感差别、意志动向等方面存在的不同，因为教育要面向全体学生，更要因材施教，照顾特殊学生，即优等生和后进生。由于他们基础 差、困难多，因而丧失了学习兴趣，学生因为各种原因，从一开始就没有打好基础，以后随着学习的不断深入，欠账越来越多。对此，在教学过程中，作为老师要爱心、耐心并举，表扬、努力并驱，树立起他们的信心，使之乐学会学，逐渐进步。
　　二、英语教学中如何关注学生的个体差异
　　（一） 在初中英语教学中要始终坚持以学生为中心，因材施教
　　对于学生的差异性是建立在充分尊重学生不同性格、不同特点规律基础之上的，老师要在课堂上参照不同学生表现出不同的兴趣爱好、不同的思维方式进行差异化的课堂设计，才能有效满足不同层面学生学习的需要。对于他们学习方法不正确不合理，因而影响了学习的效果。英语课程标准提出了面向全体学生，尊重个性差异的基本理念，强调英语课堂要面向全体学生，注重教育素质。初中英语教师要根据不同学生的实际学习状况设置多层面的教学环节，从不同的视角引导学生，激发学生课堂学习的积极性；使每个学生在原有基础上都能得到最大可能的发展。要坚决避免教师一味按照自己的思路讲授，置学生学习效果于不顾，要在课堂上根据学生学习表现，及时调整教学思路，避免学生的积极性被压抑。因此许多学生有学好的愿望，也能做出一些努力。在课堂上根据不同层面的学生设置较多的互动活动，让学生以主人翁的姿态真正参与到学习中去，主动学习交流，通过发挥学习的积极主动性让学生掌握适合自己的学习方法和路径。
　　 （二）建立差异性的教学评价原则，注重与学生之间的交流，并作出反馈状况
　　由于每个学生存在一定的差异，这种差异的结果必然要反映 为他们的学习兴趣和动机，学习气质和动力，学习方法和习惯等方面的个别差异。所以教师在课堂上更多是采取积极有效的途径去引导学生，对教学环节和学生学习过程中发现的问题及时思考，并对出现的问题予以及时解决。例如，当教师在讲解发音相同的单词时，可以让学生们根据自己已有的知识，充分发挥想象力。让学生自由回答，教师先不要及时给予正确与否的评价，当学生们在给出所有的答案之后，教师要对这些答案进行一一点评，指出哪些是正确的，哪些是错误的。对于学习积极、努力、表现好的学生，教师要及时进行鼓励；对于状态差的学生，教师要善意的提醒。只有在初中英语教学中实现了不同的评价原则、实现了教师与学生之间的沟通交流，才能够有效激发学生学习的主动性，更加配合教师的课堂教学。
　　（三）初中英语教学个体化差异原则中教师要善于采取丰富多彩的教学形式?，以提高学生对英语学习的兴趣
　　教师应从大多数学生的实际出发，确定教学进度，认真落实课程标准的基本要求。素质教育背景下，初中教师要坚决杜绝唯“高分学生论英雄”的教学思维，在课堂教学上要善于采取灵活多样、丰富多彩的教学形式，将培养学生建立在全面提高学生综合素质为基础的轨道上来，切实尊重学生的个体性差异，促进学生全面综合发展。例如，英语教师在讲解一些分角色课文的时候，可以采取这样的教学形式：通过小组有角色朗读学习，可以激发学生的学生兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。从而激发学生的学习趣味性角度出发，为学生提供全面发展的学习机会。
　　 （四）初中英语教学坚持个体差异性原则，需要教师紧跟新课改步伐，创新教学观念，面向全体与注重个别差异符合新的评价标准和学生的成长需求
　　在教学中教师要爱护和调动每一个学生的积极性和自觉性，面向全体，尊重差异。新形势下，学生个性全面发展为初中英语教师提出了更新、更高的要求，教师不仅仅要提高教学水平、做好业务，还要从学生个体化存在的差异出发，切实把握不同学生的心理和生理特点，紧跟新课改步伐，逐步创先教学观念。只有教师在教学观念上建立起来个体化差异的教学观念，才能在实践中更好的落实个体化差异的教学原则。
　　（五）初中英语教学中实施差异化原则，需要建立良好的师生关系、和谐的课堂关系
　　良好的师生关系能够有效打破师生之间存在的心理隔阂，形成一种教师爱护学生、关心学生、尊重学生，坚持个性化差异，还要突出建立和谐的课堂关系，对于学生提问的问题、表达的不同见解，教师在课堂上要予以尊重和理解，不能打消学生的积极性；教师尤其是要予以足够重视，帮助学生从厌学、倦学、缺乏自信的情感中脱离出来。教师才能够更加深入了解学生，摸透学生在学习过程中的优势与不足，学生对老师的尊敬、对学习的努力才会逐步迁移到实际学习行动中来；对于学习成绩差的学生，建立和谐的课堂关系，教师还要鼓励学生自我提高、自我约束，尽最大努力为学生营造轻松愉悦的课堂学习环境。
　　（六）初中英语实施个体差异化教学，教师要善于采用丰富多彩的教学手段和教学形式
　　初中英语教学本身就应该是在建立在丰富多彩的教学形式之上，根据不同学生的实际需要和个体化差异，突出对各个层面学生的实际学习需要。无论采取什么样的教学方式，要始终坚持以学生为主体，切实从尊重学生的差异性原则入手。由于初中学生天生就有活泼好动的性格特点，很多学生表现很强的外向型特征，教师要根据这部分学生的性格特点，使用一些趣味性较强的教学方式、尝试采用课堂外交际式的教学方法、采用突出学生为课堂主体的教学方式；这就要初中英语教师要大胆改革传统的教学方式，对学习基础、适应能力不同的学生根据教学目标和教学任务，选择适合不同学生的具体方法。对于一些性格比较内向的学生，教师要尝试采取多激励、多鼓励的方式；对于接受能力比较弱，或者是对英语语言反映比较慢的学生要尝试采用教具予以直观化的教学方式。
　　新课程改革的实施下，要切实从学生存在的个体差异性入手，采取切实可行的方法。在初中英语教学中，要设计差异化的教学环节，注重与学生之间的交流、教师要善于采取丰富多彩的教学形式、紧跟新课改步伐，创新教学观念、教师紧跟课改步伐，创新教学观念、教师要善于采用丰富多彩的教学手段和教学形式等措施入手，不断落实好初中英语个体差异化教学原则。
　　有人说“现代教师，应当具有战略家的眼光，思想家的深邃 ，理论家的口才和艺术家的本领”。教师职业的崇高与伟大，首先是有奉献精神和无私的爱。然而，“不放弃一个学生”说着容易，做起来难，因为这不断需要老师调整自己的心态，改变自我，不断学习，不断提高。