优化小学语文作业设计的几点思考

  【摘 要】 作业与教育活动的其他各个方面有着密切的关系。它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。优质的作业有助于学生所学知识的巩固、深化，有利于学生智力和创造才能的开发。
　　【关键词】 语文作业；教学实践；教学方法

　　当前的小学语文作业体系中存在着不少的问题，诸如：学生作业量过重，作业没有情趣；作业现成内容多，教师自编内容少；作业评价单调，等级走过场，评语刻板教条，没有感染力……如此等等，导致作业的实效性差，不利于学生语文素养的培养。
　　优质的作业有助于学生所学知识的巩固、深化，有利于学生智力和创造才能的开发.实际上，语文的学习既不限于语文课堂，也不限于一般意义上的课外阅读和写作。“语文学习的外延与生活的外延相等”，这就是说，生活的范围有多大，学习语文的范围就有多大。语文教师的任务在于，充分利用广阔的语文环境，引导学生在生活中学习语文，并把语文学习的成果运用于生活实践，从而沟通语文和生活的联系。
　　一、传统语文作业设计的误区
　　1.盲目性。长期以来，由于受原来小学教育形式的影响，“怎样留作业”一直很少有人进行专门的研究，国家教育纲要也没有明确的指示和规定，存在着各种不规范性。教师布置作业具有一定的盲目性，即所留作业到底要起什么作用，有什么样的目的，要使学生通过写作业达到什么样的目的，作为教师根本就不明白。为了不让学生闲着，才留作业，对家长有一个交代，并且借此说明自己教学很用功，很负责任。事实上有相当多的教师根本就不检查作业，或者检查了不进行指正，根本就起不到作业的作用，还增加了学生的负担。
　　2.超量性。很多教师为了提高学生的成绩，使学生没有空闲的时间，作业严重超量，学生放学回家后，要不停地写一两个小时，才能完成。这对于小学生来说，实际上是一种身心的摧残，因为学生在学校已经度过了紧张的八九个小时的学习时间，回到家也没有休息的时间，就等于剥夺了学生的玩乐、休息的权利，学生的内心会是多么痛苦和无奈。更为可悲的是，教师已经留了难以重负的作业，有很多家长还要强迫孩子完成自己所买的资料。学生在作业的“大山”压迫下，失去了童年的乐趣，失去了作为少年快乐成长的权利。在这种重压下，学生可能会有较好的成绩，但是失去的却是更多。他们会有不健全的心理，会产生畸形的人格，这与当前素质教育的总体要求是背道而驰的。
　　3.随意性。实际教学当中，有许多教师在课堂上不厌其烦的讲解，“一言堂”“满堂灌”是非常见的现象，等到了下课的时间，根本就不加考虑，随随便便就布置了学生的作业，根本就没有经过深思熟虑，没有经过备课时的准备，只是想到什么，就留什么，非常随意。这种状况在很多不负责任的教师当中较为普遍，应该引起广大教育者的重视，也应该引起家长的重视，在广大教育管理者和家长的共同监督下，改变这一部分教师的错误做法，使“随意作业”这一不正常现象，得到遏制和改善。
　　4.重复性。笔者作为孩子的家长，在孩子回家写作业的时候，经常见到的是：把几课的生字带拼音写几十遍，把某个概念或题写几十遍，有的时候，连着两三天都写内容差不多的作业。这种现象，尤其是在幼儿园和低年级情况较为严重和普遍。这种简单的重复性作业，根本没有任何价值，简直就是对教育的侮辱。这一部分教师根本就不懂得教育规律，不懂得教育方法，是极为不负责任的表现，是不称职的教师。试想，如果作业都这样的话，我们的教育就是失败的教育，就是不健康的教育，是以严重损害学生学习积极性为代价的畸形教育。
　　二、新型语文作业设计的几点做法
　　随着我国社会的发展、经济的进步，教育也进行了积极地改革，新的改革形势下，对作业也进行了深入地探讨，做出了具有指导性的规定。这是对“作业”这一教学辅助手段的改革，使之改掉原来不正确的做法，不正确的指导思想，回到“作业”应有的正常轨道上来。新课标下，新型作业主要具有以下几个特点：
　　1.目的性。作业首先要做到的一点是所留作业必须具有鲜明的目的性。即所留作业要达到什么目的，作为语文教师必须要做到胸中有数，在备课的时候，就应该提前做好准备，设计好作业是为了实现什么教学目标而设定的。比如，在教学《小村庄的变迁》时，我就提前设计设计让学生回家后，通过查找资料或者询问家长，做一个保护环境的方案。其目的就是让学生通过这个与众不同的作业懂得保护环境的知识，从小树立保护环境的意识，做一个爱护环境的好孩子。
　　2.适量性。所谓适量性就是指留作业一定要适量，不能超过学生的承受能力，不能因为作业剥夺学生游戏、休息的时间。我国已经在几年前就提出了要给学生减负的要求，这就说明国家对孩子的关爱，已经提到十分重要的位置来了。减轻学生作业负担已经势在必行，是当前教育方针的坚决要求，必须予以执行。但是在实际教学过程中，还是有许多教师死守着原来老旧的留作业方法，“题海战术”还在盛行，置国家教育方针于不顾，我行我素。针对这种情况，教育主管部门和学校领导应该从制度上，从监督上，从处罚力度上进行治理，才能彻底改变这种局面。
　　我们作为教育者，留作业的时候，不应该是临时想出来，而应该是提前精心设计的，设计好每一个作业的方式，每一个作业的多少，每一个作业的操作目的。就像我们备课一样，做到精心准备，细心设计，真正使作业的作用展示出来，发挥作业的最大功效。
　　3.多样性。多样性是指语文作业可以形式多样化。传统的语文作业就是让学生回家用“写”的方式完成，千篇一律，使学生感到厌烦，起不到写作业的作用。新课标下，教师留作业一定要形势多变，才能显得新颖有趣，学生变“被迫做”为“乐意做”。比如，有的教师让学生回家为爸爸、妈妈洗一次脚，就是很好的作业形式。
　　“教者有心，学者得益。”作业是课堂教学的延伸，它的优化设计，可以最大限度地拓展学生的减负空间，丰富课余生活，发展独特个性。