【正文】

班主任是世界上最小的主任

 

西藏日喀则市拉孜县查务乡逸夫中心小学 仓 拉

 

  班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校最苦的岗位。教书生涯迈进第十一个年头，班主任，一个沉重的名词，一旦成为一个动名词，也就是意味着最富有挑战性与最耐久的工作，而我，虽苦却乐在其中，因为班主任工作中得到许多宝贵的经验，让我在往后的日子里有继续努力的力量。
　　我认为一名优秀的教师，除了具备一定的科学文化知识外,?应该懂得爱待他人，要有一颗善良的心，因为真正的爱发自一颗善良的心，因为教育是爱的事业,?因为这种爱只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在真爱的力量下，我相信每个学生都得到教师平等、公正的待遇，教师不能以自己的喜、怒、哀、乐牵制与学生，使学生受到歧视和不公正的待遇，甚至讽刺、挖苦和体罚学生，会伤害学生的自尊心，有损于学生的人格，使学生产生自我否定的消极情绪和意向，这不仅挫伤学生的学习积极性，还会影响学生的健康成长，也有损于教师的光荣形象。
　　因此；在我的教学和眼中；没有优生和差生的区别，?总是尽全力公平对待学习成绩不同的学生，平等对待男女生、平等对待不同家庭背景的学生。使他们在积极向上的、健康的、和谐的环境中快乐的生活和学习。
　　一、常规习惯，常抓不懈
　　学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，如下课打闹现象、带饮料零食现象。于是，我经常利用班会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。对于我们班的孙逸轩、邱鸿源等几个调皮学生，我更是重点教育，让全班学生一起监督，减少他们违反纪律的次数，也避免了安全事故的发生。
　　二、细处关爱，亲近学生，但要在爱中有严，严中有爱
　　工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们。我还采用各种方法来激励孩子们的积极性，表现好的小朋友我会奖励他们小花，口头表扬，有时会摸摸孩子们的头等。我结合学校的管理制度（加减量化分），我也在班级里实行了量化管理，我给孩子们约定：只要你上课认真、作业按时完成、积极参加学校组织的各种活动、做了好人好事学校给你加分了等等，我就会在班级中给你加分，加够5分就奖励你一个本子；同样的，如果你违反了班级纪律（打架、带饮料、乱丢垃圾等），那是要扣分的。这一制度的实行，孩子们的积极性得到了很大的提高。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。经常有家长和我说，自己的孩子回家以后是那么激动、兴奋，还说下次还想得到这种奖励。
　　三、具体要求，指导到位
　　我在任一年级班主任开始，就常听一些家长说：“我家的孩子听不懂大人说的话。”我在工作中也遇到了同样的问题，如果在学生没听明白的情况下，就让学生去完成某项任务，他们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应该怎样做，或者其行为往往事与愿违。为此，我常常思考，怎样才能让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地完成任务呢？
　　我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位。比如洗抹布，我通过观察发现，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本没洗干净，因此，用这样的抹布擦过的地方还是那么脏。为什么会这样呢？是因为孩子小、什么也不懂吗？是孩子有意糊弄吗？我认为都不是。因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎样才能做好。针对这种情况，我专门找一个时间，教他们洗抹布。我先打来一盆水，然后教他们怎样搓，怎么拧，告诉他们只有拧出的水清了才算干净。这样的身教非常成功。现在再看看他们洗抹布，一个个可认真了，都洗得特别干净。同样的道理，打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。现在，班级日常管理的各项工作如值日、眼保健操、中午的写字和口算等，都有学生组织，管理效果特别好。
　　四、及时表扬，延迟批评
　　教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：
　　1、要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。
　　2、延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。我把批评留在每一天快要放学的时候，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导，就能很好的解决问题。
　　说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。例如，学生值日时，当我看到一个表现特别好的例子，就会当众说：“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：“瞧，某某同学的观察力多敏锐呀，老师刚把小黑板放在地上，他就看出来需要擦。瞧，擦得多干净，大家都要学习他呀！”这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。
　　学校里经常组织各种活动，如绘画比赛、运动会、写字比赛等等，只要孩子积极参加，我就会在班级里好好表扬，并奖励量化分、本子、铅笔等，号召全班同学向他们学习。
　　五、换一种方法与家长联系
　　每一位家长都希望我们来关注他的孩子,而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事，这样家长一接到我们的电话就再那里发牢骚.一个是自己最疼爱的孩子,一个是管教孩子的老师,怎么办呢,只能是当着老师的面来批评孩子,背着老师的面来指责老师,这也值得我们思考,因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的。换一个角度想,这要是我们,我们会是什么样子呢?我们班的钱俊宁,是个接受能力有点慢的男孩,做题不马虎的时候太少了,课上听讲也总是走神，小动作也特别多。有一天,我发现他听课很认真,我就主动的和他妈妈沟通了一下,一句批评都没有,全是表扬,而且很诚恳的表扬,并恳请家长把我的表扬告诉孩子,家长很高兴,感谢老师对孩子的关注,孩子听了出乎意料的高兴,因为他没有想到,他今天的表现会得到老师这么大的表扬,就在以后的时间里,他上课的时候都特别的认真,计算能力也有所提高,家庭作业完成的进步也特别大,一看就知道得到了家长的帮助。看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。
　　总之，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗爱心，在实践中不断完善自己，找准方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。下学期，我将扬长避短，竭尽全力，把班主任工作做得更好。