浅谈初中物理课堂多媒体辅助教学策略

  【摘 要】 多媒体辅助教学，是在我们传统教学方法和教学手段的基础上给予帮助和辅助，使我们更好地完成教学内容。随着上级部门对基础教育硬件投入的加大，特别是国家农村中学“义务教育薄弱学校改造”项目启动后，电脑和电子白板已经进入课堂，这样使得计算机辅助课堂教学成为现实，学校进行课改，都要求每位教师能用、会用多媒体辅助自己的教学。在这样的教学背景下，多媒体对初中物理教学有着较好的促进作用。
　　【关键词】 初中物理；课堂教学；多媒体；教学策略

　　在社会飞速发展的过程中，信息技术获得了前所未有的发展，多媒体技术充分融入到教育教学中，取得了非常好的促进作用。这种新型的教学手段在初中物理课堂中可以较好地激发学生的物理学习兴趣，调动学生的发展性、创新性思维，提高学生的物理学习能力。在初中物理课堂教学中，虽然有的老师认为采用传统的教学方法和手段也可以完成自己的教学工作，不愿意尝试使用现代教育技术和设备辅助自己的教学，但纵观我们学校各位老师的教学过程，明显发现传统教学已不适应新形式的发展要求，教学手段及教学方法的改革已势在必行。尤其对于物理教学，利用好多媒体设备，可激发学生学习物理的兴趣，能创设学习情境，提高课堂教学效率，弥补传统教学方式的不足。下面谈一谈多媒体辅助初中物理课堂教学的作用。
　　一、激发学习物理兴趣，提高学习效率
　　如何让学生对学习物理知识感兴趣，一直是我们中学物理教师最关心的一个课题。为此我们也想了很多方法，但是利用传统的教学法和手段效果不是很好，有些物理知识与现实生活联系不密切，老师很难凭口说清楚讲明白，导致学生一上物理课注意力就不集中，失去学习物理的兴趣，而运用多媒体课件来辅助教学可以较快集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生产生较强的学习欲望，积极主动参与教学，主动思考。运用多媒体能把学生视觉、听觉、触觉等方式全部调动起来，不易产生疲劳感，还可以调动学生的学习主动性和积极性，使学生自觉地学习，提高学习效率。
　　例如：在气态变化中，通过多媒体可以提供一些视屏，包括自然现象中的大雾天气在遇冷的状况下凝结成冰晶、烧热水状态下的蒸汽遇冷形成小水滴，这些气态、液态、固态的转化，就是一些问题的出发点。为什么会出现这样的转化？这样转化的条件又是什么？这些就容易激发学生的兴趣和探究的热情。同时，物理与生活的关系还是十分密切的，这更是学生参与的诱导因素。比如生活中的压水机，“富含”真切的杠杆原理？握笔的方式和用力程度之间的关系……这些问题是纯粹的物理知识，同样的也是实在的生活，学生真正关心或者在意的就是自己能看到的。
　　二、运用多媒体进行课堂演示，再现知识学习过程
　　在传统教学过程中教师要把各种文字、物体等信息板书和描绘在黑板上，存在着占用很多课堂时间的缺陷，而用多媒体由计算机把授课内容加工课件。利用课件上课可以高密度地传授知识，提高课堂效率。此外还可以利用多媒体的动画、渐变、叠加等效果将知识难点直观化，变静为动，深化认识程度，从而突破难点，解决传统教学不容易做得好的事情。在初中物理课堂教学过程中，借助于多媒体的演示作用，可以弥补传统教学中的不足之处，再现知识学习过程，能较好地提升学生的物理学习能力。
　　通过多媒体创建物理实验平台，创建一种活跃的学习环境。在实验环境的创造中，相关的知识背景和研究问题是十分重要的元素。当实验的环境与学生认识存在一定的关系时，实验才能被很好的进行，在实验中，通过对问题的分析，能好更好的发现实验中关联的事物之间的内在联系，从而更好的认识解释实验中一些超出人思维的现象。因此，对于实验课堂环境的设计，就是通过对未知的探究欲望，诱导学生去思考、去研究。例如，在对“浮力”实验的学习中，很多人都认为，浮力就是飘在水面上受到的力，与物体的大小和重量有着直接的关系，然而，在实验中还会发现悬浮现象，即物质悬浮在液体中央，这样的现象就是对学生眼球的一种刺激，为了解释这样的的现象，学生会更加积极的投入到研究之中。同时在浮力的实验中，液体的种类不一样，漂浮的现象也就不一样，这就很好的引出“密度”这一内容。在实验中，老师还能通过多媒体播放一些视屏，研究轮船在河里和海里的吃水量有什么不同。通过实验，学生能够对这些现象进行亲身的实验，然后通过书中的原理进行论证，从而更好的理解杠杆原理中的基本知识，进一步加深学生对教材定义的理解。
　　三、物理教学中借助多媒体可以融合情感教育
　　物理课程教学也不能只谈物理，可以辐射到其他的教学内容中。运用多媒体教学就会常常运用到图画、音乐、影像，这些内容往往比文字知识更加积极活跃，或表现为轻松愉悦，或表现为深沉内涵，所有这些内容比文字更能引起学生的情感体验，学生的情感引起共鸣，与之相对应的受教程度更加深入。作者在真实教学工作中联系物理课本内容，选好多媒体教学资源，构建真实课堂情景引发学生情感体验，用情感教育引导学生健康成长。
　　日常学校生活要多拍摄学生的精彩画面：课堂发言、实验表现、操场比赛、表彰大会、雷锋事迹等，同时搭配积极向上的音乐歌曲诸如“站起来”等，将这些校园生活中的画面使用多媒体制作成MV，在课堂上播放，组织学生观看自己的校园生活集锦，学生们很有自豪感，重点是还配有积极向上的背景音乐，引起学生的情感共鸣，引发学生的心灵感悟，帮助学生更加良好的体验校园生活，教导学生进行物理学习，促进学生健康成长。
　　总之，现代教学工作融合多媒体辅助教学是教育发展的主流，是信息化时代发展的必然形势。作为一名中学物理老师，要不断创新教学方法，丰富教学手段，积极运用多媒体教学，帮助学生更加主动的参与物理课程学习，培养学生的自我探究意识，激发学生创新能力，引导学生健康成长。
　　参考文献：
　　[1]高飞英；物理教学最优化研究[M］；北京：人民教育出版社；2013；
　　[2]王宏斌；初中物理实验教学整合多媒体探究[J]；新课堂；2013年第6期。