让数学课堂充满活力

3  新课程下的小学数学教学让我们的课堂充满活力。小学学生由于其年龄特点，天真幼稚，好玩、好动、爱模仿，喜欢小动物和动画形象，语言富有童趣，具体形象思维占优势。一般来说，学生形象记忆能力还好，但注意力不能长时间集中。所以小学数学教学，要结合学生特点，让课堂充满童趣，让学生参与学习，拓展作业形式，才能取得更好的课堂教学效果。本文试从课堂导入、教学过程、作业布置三方面，谈谈自己的看法。
　　一、导入过程注重学生兴趣的激发
　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。对小学生来说，课堂开始时是否能抓住学生的注意力，直接影响着后面的教学效果。
　　1、以生活情境激发学习兴趣。创设良好的情境，能激发学生的学习热情。而源于生活的教学情境，能使学生置于日常生活当中。看到、听到、想到的都是平时熟悉的事物，更能很快将学生的思维调动起来，进入参与学习的状态。教学时教师可从学生生活实际出发，创设生活环情境，提出问题，点燃学生探究学习的热情，给思维以动力。这样安排，将数学与生活、学习有机地联系起来，使学生感受到今天所学的知识来源于生活，有利于激发学生认知的兴趣和情感，唤起学生探究学习的欲望。
　　2、运用谜语、故事导入教学。小学生乐于猜谜语，听故事，教学中如果能紧密结合教材内容，运用谜语、故事等的形式组织教学，对于激发学生学习兴趣，能起到良好的作用。在学习“认识钟表”一课时，导入部分的设计就可以让学生猜这样一个谜语：“会走没有腿，会说没有嘴，却能告诉我，什么时候起床，什么时候睡。”然后又根据书本的四幅插图，编出一个小朋友是如何爱惜时间、养成良好的生活学习习惯的故事。这样很自然地使学生认识了钟表，同时又及时地向学生进行了珍惜时间的思想教育，学生学习情绪也自然高涨。
　　3、巧设疑问，激发求知欲望。教学是艺术性的劳动，教师形象生动的语言、恰当的姿势和手势、巧妙地设计各种启发式的问题，对于激发学生学习兴趣都起着重要的作用。教师在教学中教师应十分注意自己的教学语言，注意巧妙地设计一些思考性较强的问题，激发学生学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望。通过层层设问，可以由浅入深，有助于课堂知识的导入和学生学习兴趣的持续发展。
　　二、教学过程注重学生能力的培养
　　数学教学如果单凭老师讲，学生只通过一种感官来进行学习，就容易感到疲劳、厌倦，听不进、记不住，效果就差。尤其是小学生，他们好动、注意力不能长时间集中。新课程注重学生能力的培养，教学中如果让学生亲自动手参与学习，将教学形式多元化，学生的积极性就高，教学效果就更好。
　　1、要善于运用多媒体教学。小学生的思维特点是以形象思维为主要形式，对于具体形象的实物比较感兴趣。因为具体形象的东西直观、生动、给人印象深刻。把教学内容制作成生动有趣的课件，用动画的形式表现出来，这样做不仅使学生比较容易理解和接受，逐步培养他们的抽象概括能力，而且能激起他们学习的兴趣。这一点在让学生理解较为复杂的加减应用题时特别有效，形象的课件可以让学生直观认识数学过程。媒体教学，学生学习积极性很高，不仅较好地理解和掌握了这一类应用题的有关概念和解法，而且提高了学习应用题的兴趣和爱好。
　　2、尝试小组合作，培养学生能力。新课程下的小组合作学习，可以通过异质分组的形式，让每组中学习能力较强的学生帮助学习有困难的学生，在不挫伤学生自尊心的情况下达到教学的效果，提高课堂教学的效率，使每个学生享受到均等的教育机会。通过小组学习可以引导学生学会互帮互助，相互支持。教学中要鼓励学生发挥集体智慧，如根据小组特色或组员期望为小组取名，彩虹组、浪花组、梦幻组等。并在学习、纪律、礼貌、卫生等各方面加强小组评价，鼓励小组间开展竞争，培养学生的合作意识和竞争意识。
　　3、采取多种形式的练习，消除学习疲劳。注意力不稳定、不持久，这是小学生的一大心理特点。教学中应运用各种变换的教学手段促使学生兴趣发展，特别是一堂课的练习，切忌单调的形式和简单机械的重复，否则不利于激发学生学习兴趣，且容易产生学习的疲劳。例如，小学数学课堂教学中，教师可利用游戏进行教学，如利用口算、对口令、找朋友、开火车、夺红旗等，不仅能提起学生学习精神，保持活跃的课堂气氛，消除学习疲劳，而且也有利于学生对所学知识的巩固。
　　总之，新课程给了我们一个更加灵活的教学平台，教学中还需要我们教师能大胆探索，寓教于乐，使教与学真正成为“愉快的艺术”，让学生真正喜欢数学。只有孩子们喜欢的、接受、高兴的学习，才会发挥它最大的效果。通过我们的努力，一定能为孩子们创设一个愉快的学习环境，让他们感受到数学学习的快乐，在快乐数学学习中成长。