【正文】

论兴趣是学好生物的基石

 

吉林省四平市第十三中学 赵春华

 

  生物学是一门自然科学，在小学时就略有接触，进入初中后才开始了较系统的生物课学习，为以后学习生物打基础。但由于某种原因，初中阶段只在一、二年级开设生物课，生物这门学科在初中二年级的下学期期末就结业了，学生们开始为了能够升入理想的高中而拼命的学习语、数、外、等，被那些中考科目压的喘不过气来，对于死记硬背的生物学知识早就忘得一干二净，然而进入高中以后，又重新开设了生物课，这对于学生来说生物课就像一张白纸，基石没有了，大厦还会好吗？面对高考的压力，学生们还不得不学，对于高中生物课理解不上去、听不太明白，考试分数不高，理想大学上不去，怎么办？就只能请家教、补课等，家长着急，学生苦恼。其实高中生物中，有很大一部分是和初中生物相互关联，在初中过程中把生物学好，学生在升入高中之后才能更加容易的学好生物，提高生物成绩。面对这种状况，怎样才能让学生把基础打好，把初高中的生物知识串联起来呢？只有兴趣才是学好生物的基石。
　　所有的孩子都有自己的兴趣，有的孩子喜欢篮球，有的孩子喜欢舞蹈，怎样才能把学生的兴趣调整到生物上来呢？这是初中生物教师面临的新的任务。作为一名初中生物教师，任重道远，我针对目前学校学生以及学生家长都进行了深入的了解，希望能够将这个问题予以一定的改善。
　　这种现象的发生一方面在于学校，其实学校针对这样的现状也十分无奈，家长要求学生成绩，社会要求学生的升学率，对于非中考科目的不重视，学校也十分爱莫能助。如今的学生和家长特别的现实，在初中阶段与中考无关的学科，上课的时候能听就很不容易了，就别说全神贯注地投入学习了，学生回家看看生物书，家长会说：“看生物有什么用，中考又不考，还不如做几道数学题、背几个英语单词也许还能多得几分。”在家长的长期灌输下，学生也就放弃了生物学习，生物与体、音、美、劳学科还有区别，针对这种特殊的情况，在初中阶段就培养学生的兴趣显得尤为重要。那么这样的重担就落在了我们教师的身上，只有培养好学生的兴趣，让学生学而不忘，忘而易拾，才是解决这个问题的关键，然而要达到这样的效果，必须培养好学生对于生物这门学科的兴趣。
　　怎样才能培养学生的兴趣呢？初中生物课有一个最大的特点，一是探究性的实验课很多，二是与现实生活联系很密切，我就抓住这两大特点，培养学生的兴趣。比如在“种子萌发的环境条件”这一探究性实验中，先让学生提出问题，种子在什么样的环境条件下才能萌发呢？带着这个问题，准备实验。在课前4—5天，按照要求准备了绿豆、餐巾纸、小勺、家里用过的罐头瓶4个、单面胶等；在单面胶不带胶一面写上标号和名字，学生们个个动手，人人操作，根据我校特点，在实验过程中不采用小组式，而是每个学生都参与其中，从头到尾，一站到底式的实验，然后同学们开始观察自己的实验现象并做好记录，每位同学都能看到自己的实验结果，在等待的过程中，学生逐渐产生兴趣，而且越来越强烈，对于学生来说，成功与否都是一种经历教育，让每位学生都能感受到成功或者是失败，有的同学看到自己种下去的种子开始萌发并长出幼苗，也有的同学瓶内绿豆没有发芽，也有少量发芽的，期间各种状况同时显现出来，同学们同时可以看到多种现象，在这一过程中同学们兴致非常高，下课就去观察，相互议论相互总结经验，兴趣也就培养出来了，在课余时间同学们就完成了这一试验，同时得出结论：种子萌发的环境条件是适宜的温度，一定的水分和充足的空气，并能在班级和同学们进行表达和交流，同时让学生们写一篇作文表达自己的思想感情。带着期待，学生的兴趣陡增，幼苗长出来了，同时也能测定种子的发芽率，一个实验过程同时获得俩个知识点，事半功倍。在课上只需处理一些同学们在实验过程中遇到的各种问题，同学们相互进行解答，同学们解答不了的，由老师给予解答，收到了较好的效果，记忆也很深刻，同学们的兴趣也随之得到培养。
　　还有在学习昆虫的生殖和发育的过程中，上课的时候，先问学生，谁吃过茧蛹，同学们很踊跃，纷纷议论，随之我又说，大家都吃，茧蛹不就没了吗？有的同学就说它还会生出宝宝来的，我就乘胜追击说：你知道蚕宝宝是怎样生产出来的吗？从而引出课题，同学们兴致也上来了，看上去很随意的聊天，其实并不随意，以后当他们看到植物时他们就会想它们的生长过程是怎样的？当他们看到动物的时候就会想它们繁殖过程是怎样的？与此同时，就会想到课上的情景，就会想到课本上的内容，就会想到知识点。如果在每节课上都坚持这样做，同学们的兴趣就慢慢培养出来了，知识记忆度也会提升。虽然到了初中三年级的时候，即使生物课已经结业了，生活中一旦遇到了生物方面的相关问题，就会想到他学过的相关知识，与此同时就会把这些知识运用到生活实践中，形成良性循环，这样即使到了高中阶段，初中阶段的一些零散的知识在脑海中挥之不去，衔接起来就比较容易，回忆起来的知识也比较连贯，也就没有上高中学习生物难的烦恼，同样的高中生物成绩自然而然的就能提高，也就不用参加额外的补课和学习了。
　　毋庸置疑，一个人如果没有任何兴趣是多么可怕，没有爱好，没有理想，不思不想，做任何事情都没有精神，颓废萎靡，无所事事。现在很多学生对于学习就缺乏兴趣，才出现了，怎么努力也学不好，起早贪黑，努力用功，反倒不如一些看似学的轻松的孩子，其实这都是兴趣在“作怪”。兴趣是学好一切的基石，只有真正的爱上生物，才能学好生物，同样的，不仅仅是生物这门学科，其他的也是一样，都需要对学生培养起浓厚的兴趣。我在培养学生中，以玩辅学，玩中有学，学中有乐，乐中才能把兴趣培养起来，学习到得知识才能让学生们铭记，能够学有所有，学以致用，学有所成。
　　在长期的教学实践中，我认为培养学生的兴趣尤为重要，我在上课的过程中，也尽量让学生们结合实际，联系生活，自己动手，亲自观察，这样才能让知识更加深刻的印在学生的脑子里。学生们只要有了兴趣，才能愿学乐学，也才能主动的去学习，也才能让知识串成串接续下去，才能让基础知识扎实，能够让学习形成系统，能够让知识予以牢记，能够让学生学乐互助。不管时隔多长时间，都不会忘，现阶段，生物的这种不连贯，只是现状，如何能让课时的不连贯，变成生物知识的贯穿，当然只有兴趣才是学好生物的基石。