初中历史教学现状分析及其对策

  【摘 要】 中学历史教学是基础教育教学的组成部分之一，它在我国未来人才培养和国家的全面建设和发展进程中，起着不可替代的重要作用。但当前中学的历史教学现状，并没有跟上时代的步伐，特别是初中阶段的历史教学，不受上级教育部门、学校、学生的重视，使得中学历史课教学面临着严峻的挑战。
　　【关键词】 历史教学；现状分析；对策

　　一、初中历史教学的现状分析
　　1、应试教学和传统的教学模式仍占主导地位：
　　新一轮的课程改革和课程标准已经启动多年，但是由于受各种因素的影响，目前我们的历史教学在很大程度上还是一种应试教学，紧紧围绕中考、高考“指挥棒”转。教师为考而教，学生为考而学。传统的教学模式仍占主导地位，主要表现在教学观念上,突出“教师中心”、“知识本位”，忽视了对学生的全面培养。在教学对象上,面向优生,忽视大多数学生。在教学内容上,“教材中心”,考什么教什么，忽视学生解决实际问题的能力。评价机制上，注重考试和升学，唯“分数”论。
　　2、历史教学手段简单枯燥、方法陈旧：
　　教有定则，教无定法。方法得当事半功倍。然而在旧的教学观念下，教师往往在教学方法上以教师讲，学生听为主的“一言堂”，基本停留在“一支粉笔，一本书，一块黑板，一张嘴巴”的操作上，没体现学生的主体性、自主性和参与性，缺乏师生互动。教学方法的单一化，教学模式的固定化，使得历史课堂死气沉闷，学生学习积极性得不到提高，学生只是为学而学，为考而学。陈旧、简单的教学方法和教学手段，不利于激发学生的学习兴趣和思维创造的火花，更不利于学生综合素质的提高。
　　3、上级教育部门和学校对历史科的不重视：
　　前几年，由于初中升高中的考试没有把历史科列入考试的范围，历史课被打入了冷宫。现在，中考增设了历史科，但有的省市（广东省）把历史与政治两科合并为一百分，历史只占三十分。所以，有不少学校开设的历史课时不足，（每周开设一节历史课）；学校各类评先进也侧重于中英数三科的老师。上级教育部门也不重视该科，组织的骨干教师培训、知识竞赛和各种教学活动，历史科的参与都远远少于其它科目，现在还有一些区级的教育局，还没有正式设立历史教研员，有的是兼任，有的是挂个名，没有做实际的历史教研工作。
　　4、历史教师综合素质不高：
　　据调查了解，目前广东省有的地区有不少中学，历史专业毕业的教师占上历史课的教师的比例不到一半，还有一部分教师是兼职上历史的、年纪较大的或是剩余人员上历史课，他们对教材的内容不熟悉，专业知识不牢固，因而在备课、讲课的各个教学环节中大打折扣，他们的综合素质不高，这也严重影响了历史教学成绩的提高。
　　二、对策
　　当前我国的教育逐渐由“应试教育”向“素质教育”转变。如何改革、改变当前中学历史教学的现状和困境，应采取如下几点措施。
　　１、更新教学观念。
　　《历史课程标准》强调“倡导学生积极主动的参与教学过程、勇于提出问题、树立以学生为主体的教学观念”。教师在教学过程中，应鼓励学生进行思维创新，提倡科学的创新思维活动。同时，教师要积极学习先进的教学理论、教学方法，努力提高自身的教学能力，让学生参与到教学中来，给学生提供发展个性的平台，要使学生主动地发现问题、提出问题、解决问题，留给学生广阔的思维发展空间，激发学生学习历史的兴趣，帮助学生在不同程度上有广泛的提升。
　　２、不断改进教学方法和完善教学手段
　　在历史课堂教学中，要根据不同的教学内容，采取不同的教学方法，如讨论、谈话、讲故事、辩论、演讲等，切忌千篇一律，坚决反对满堂灌。如今是知识信息时代，我们的历史教学手段也应与时俱进，不断更新。传统教学手段中的精华要继承，要充分利用网络资源，查找相关资料，借鉴他人科研成果，学会制作多媒体课件，运用多种手段如计算机、电影、录像等，力求把抽象的内容生动化，繁琐的知识简明化，从而让学生在轻松愉快中接受教育，掌握知识，提高能力，发展自我。只有不继改进教学方法和完善教学手段，才能调动学生的学习积极性，提高教学质量。
　　3、改变历史中考分数的比例：
　　素质教学已提出了好多年，但由于考试制度和评价机制的不改变，目前仍然是以应试教学为主，要学校重视历史科的教学，提高历史科的地位，必须改变历史升中考试分数比例，考试总分应以其它科等同，教育局还要正式设立教研员，同时还应该开足或增加历史科的课时。这样才能改变上级部门、学校、学生不重视历史科的现象。
　　4、提高历史教师的综合素质：
　　加强集体备课和教研活动，互相学习，共同提高。走出校园，开拓视野，提供教师外出参加一些学术会议、研讨活动及课堂教学观摩活动。通过走出校园，开拓视野，使教师获取先进的教学方法，了解新的信息，构建新理念。加大对历史教师的培训力度，鼓励他们在职学习和进修，提高教师的业务水平，聘任专业老师上课，上级教育部门多组织各类教学活动，这样，才能提高教师的综合素质。
　　随着教学改革不断深入，中学历史教学中存在一些问题是在所难免的，只要我们的历史老师不断更新教学理念，改进教学方法，提高自身素质，充分发挥学生的主体性，我们的历史教学就会充满生机和活力，才能促进中学历史教学改革的深化与发展。
　　参考文献：
　　[1]《历史课程标准解读》，江苏教育出版社，2003年12月第1版
　　[2]《走进新课程：与课程实施者对话》，北师大出版社，2002年6月第一版
　　[3]《21世纪中学教育的理念和方法》，2004年3月第1版
　　[4]骆志煌：《改革历史课堂教学，培养学生创造个性》，《福建教育》1997年1期