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浅谈中学生心理健康教育机制的构建

 

重庆市巫山县师资培训中心 向菊萍

 

  心理健康教育的健康有序与良性发展，重在制度建设与体制构建，它需要家庭、学校与社会的有效配合，更需要课堂教学与社会实践的有机统一，本文仅就相关机制的建立与实施予以简述与分析。　　
　　中学生心理健康教育就是指运用教学、讨论、训练等多种活动，对其进行心理健康知识的传播与普及、情感的培养和行为能力的训练，从而提高其心理素质与社会适应力，促进其健全人格的和谐发展和心理适应能力的不断提高。
　　做好此项工作，除了有关领导的高度重视外，相关部门与人员的协助、支持与合作，特别是良好的机制的建立，才是做好中学生心理健康教育工作的可靠保障。笔者认为，需要在以下几个方面进行机制的构建。
　　一、就学科资源建立联动机制
　　开展心理健康教育工作是一项十分复杂而艰巨的系统工程，面对思维活跃、个性迥异的当代中学生，其心理健康教育客观上需要各学科之间相互配合，共同担当与完成培育一代新人的重任。学校所开设的每门课程都兼有塑造人格、传授知识与心理调试等多项功能，但德育课独特的地位与作用，决定了思想政治理论课是对其进行心理健康教育的主渠道。各门课程在传授专业知识的同时，同样也担当着锤炼意志、提高心理素质与培养社会适应力的重任，肩负着培育和塑造具有健全人格与良好心理素质的神圣使命。
　　二、校园文化建设服务机制的建立
　　校园文化建设是一个内涵丰富而外延宽泛的系统工程。它既包括硬件设施建设，也包括软文化建设；既涉及校园整体布局与规划，也牵涉到校园局部建设与美化；既包括学校文化建设，也包括班级文化建设；还包括教室文化建设。各种文化之间内涵有别，特点迥异，但有一点是相通的，那就是为中学生的身心发展与成长成才营造一个积极向上、健康进步、高雅舒适的学习氛围与愉悦环境得目标是一致的。优美舒适的校园环境，丰富多彩的校园文化，将会为学习、生活中承受着巨大心理负荷的中学生，排解郁闷与减缓压力，从而营造舒适恬静的外部环境。从而促进其心理健康成长。
　　三、学校家庭以及学生间沟通机制的建立
　　中学生跨进校园后，学习、生活、恋爱、就业等方面的问题与困惑将会接踵而至。他们虽然离开了家乡，告别了父母亲人，迈入校园独自闯天下，但多数学生长期以来对家人父母的过分依赖，使其仍处在心理的“断乳期”。他们与亲人有着千丝万缕的联系，对亲人家庭有着深深地情感寄托与心理依附，况且许多学生心理问题的产生、发展本身就同家庭有着这样或那样的关联。这一切注定了其心理健康教育需要有序进行与全面展开，心理健康问题的有效解决，客观上需要学校与家庭携起手来，建立定期的、良好的沟通机制。学校家庭以及师生间沟通机制的构建，应以教师与学校为主，家庭为辅。学校要定期向家庭通报学生在校期间在学习、生活等方面的问题与困惑，全面了解学生在社会特别是家庭的种种表现，加强同家庭的沟通与联系，从而使心理健康教育的开展做到有针对性。
　　要做到这些，就要求学校与家庭及其相关职能部门携起手来密切配合。学生走到哪里，心理健康教育工作延伸到哪里，建立以实习单位、学校、学生与社会四方紧密结合的联合机制以及各种实践活动之间的联合机制，只有这样，才能完成通过实践活动培育建立良好心智与健全人格这一神圣使命。