体育教学中学生良好情感品质的培养例谈

  【摘 要】 情感品质对人的影响是长期广泛和深刻的，拥有良好情感品质是一个人一生中一笔宝贵的财富，体育课是培养学生情感品质的上佳场所，培养学生良好的情感品质是相当重要的，因此，体育教师可以通过良好的情感品质去影响学生，使学生产生积极的情感体验，引起师生共鸣，逐渐形成他们的良好情感品质。
　　【关键词】 拨动心弦；情趣盎然；丰富想象；良好环境

　　情感具有感染性，即在一定条件下，一个人的情感可以影响他人，引起情感的共鸣，在教学过程中，师生不仅进行知识的传递，而且也在进行感情的交流。而在这种情感交流中，教师起主导作用，主动感染学生。因此，教师在教学过程中，应凭自己的聪明才智去充分发挥教材的情感教育因素，通过各种方法，不失时机地培养学生崇高的情感，不但使学生学到科学知识，发展智力，而且在情感上引起共鸣，受到感染。
　　一、拨动心弦“开讲”
　　所谓“开讲”，就是说教师在每讲一节课以前，必须清楚、生动、有力地提出这堂课的目的要求，同时要结合教材内容讲明教材在生活中的具体意义及它在知识体系中的地位。这样不仅可以激发学生积极的情感，而且还能使学生的情感变得持续、稳定，固有经验的教师，在新课开始时，特别注意“开讲”。千方百计运用各种手段和充满感情的语言，拨动学生的心弦，激发其学习兴趣和动机；高度地集中学生的注意力；最大限度地使学生的思维对准思考的对象，这样，教师想教好，学生喜欢学，教与学都有兴趣，良好的开端，教学的成功就有一半保证了。
　　二、恰当、适时、灵活地运用直观教具
　　教师在课堂教学中，如能恰当、适时、灵活地运用实物、模型、挂图……等直观教具，不但能给学生一种直观的再现感，而且又为学生理解抽象概念提供形象的感性材料，使学生在掌握知识的过程中，既能形成正确的表象，准确地掌握概念；又能起到活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，集中学生注意力的作用，收到意想不到的教学效果。
　　三、情趣盎然的描述
　　无论是任何学科的教学，都要用到描述，因为描述也属于直观的一种，它可以给学生一种身临其境之感。实践表明，越是形象的描述，就越能激发学生的情感，使他们在激动不已中学到知识。
　　要使描述得到最佳效果，教师必须首先要挖掘描述对象所蕴含的情感色彩，然后通过语言、表情、动作倾注自己的感情，教师在课堂运用的语言，不但要注意形象性、逻辑性，还要注意幽默感和哲理性，在辅之以自然、亲切的教态，使学生觉得学习是一种艺术上的享受。
　　四、丰富的想象
　　在教学中，教师伴之丰富的想象和联想，可以把学生引导一个全新的、奇特的、美妙的境界，从而使学生产生激越、奋进、追求、向往的美好感觉。这不仅有益于帮助学生对知识的理解和掌握，还可以激励学生浮想联翩，神思飞越，发展学生的创造心理。小学生对周围世界有强烈的好奇心和浓厚的兴趣，特别富于想象力。许多有经验的教师在教学过程中，总是恰当地运用想象去鼓起学生思想的羽翼，在他们的海阔天空中翱翔，引导他们在丰富的联想中，拓展既活泼开阔，又缜密精细的思路，增进他们的认识能力。
　　五、新颖别致的场地器材
　　场地的设计、器材的选用和教学活动的其它形式一样，也是服从教材内容、服务教学活动的。在教学中，精心设计、巧妙安排丰富多彩、新颖别致的场地和器材，不但可以帮助学生对知识的理解和记忆；而且也是培养学生的情感，增强教学效果的重要一环，不少教师的教学实践证明：新颖别致的场地设计可以引起学生浓厚的学习兴趣；形象直观的器材可以加深学生的记忆和理解；变化多采的教学形式可以增强学生思维的持续性。
　　在课堂教学中，场地设计巧妙，示图勾画清晰，示范干净准确等，都会使学生的情感受到严谨、和谐等美的熏陶，并对教师产生尊重、钦佩、赞叹的感情。所以，教师应该努力练好基本功，使之具有娴熟的教学技巧。俗话说：“熟能生巧，巧中出奇”，“奇”就是智慧，就是创造能力的硕果。
　　六、创造良好的学习环境
　　情感具有一定的情景性，具体的情景能唤起人们相应的情感，情景中的各种因素对情感往往具有综合的作用，而且它们对情感起着潜移默化的影响。要使学生保持极大的学习热情，必须创造一个健康的、美好的环境，所以教师在课堂听录音中优美的音乐，有时看看形象逼真的挂图……这样的教学做到有形、有情、有境，富理其中。由于课堂教学气氛活跃，学生没有精神负担，大脑完全出于放松的假消极状态，使视觉和听觉都感到兴奋，因而直觉思维和形象思维就积极行动起来，更有利于激发学生的感知和记忆潜力，从而能理解接受教材的情与理，达到从运动到锻炼强身的目的。
　　七、既教知识又教方法
　　方法的知识，是学生知识体系中的重要组成部分。古人说：“学贵有方”。达尔文认为：“最有价值的知识是关于方法的知识”。方法在学习过程中，常常存在着“不得其门而入”的困惑。教师如果重视方法上的指导，使学生能够“得其门而入”就可大大激发学生的学习兴趣，鼓舞学生的学习信心，收到良好的效果。反之，学生“不得其门”全靠死记硬背，那不仅学习兴趣索然，效率低下，而且也永远进不到知识的宫殿。各科教学要达到“教是为了不需要教”的境界，就必须帮助学生掌握一定的关于方法的知识。学生有了好品德，又具备了一定的知识、方法和能力，就可以在此基础上，去学习各种专业知识，去参加各种劳动，充分发挥自己的聪明才智。
　　总之，教师的情感因素能否引起学生情感共鸣对教学的成败至关重要。体育教师应努力提高自我的良好情感品质，在教学中以情感人，以情动人、以情育人，使学生在最佳的情感环境中更好地获取知识，掌握技能，接受教育，同时也形成良好的情感品质。