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浅谈初中语文教学中的应对策略
浅谈初中语文教学中的应对策略
四川省巴中市平昌县第二中学 张荣芳
【摘 要】 随着国家不断提倡素质教育和新课程改革的推广,传统教学方式遭到越来越多的批判,学生以教师为中心的理念已被推翻,如何有效改善初中语文教学,已成为每位教师都要思考的课题。本文笔者将结合多年教学经验,围绕当前初中语文教学中出现的问题,谈一谈初中语文教学的应对策略。
【关键词】 初中语文;教师;教学方式
初中语文如何创新性的教学,学生怎样有效参与其中?这个问题一直困扰着广大教师和学生。许多学生认为初中语文和小学语文没什么不同,只要朗读课文,识记重点词组,划分文章段落结构,总结中心思想就算是完成了语文学习,并且考试又不考教材上的文章,因此语文课堂一直处于枯燥沉闷的气氛,学生参与意识薄弱。当然,学生这些看法也并不完全错误。但是,这些只是语文学习中的基本功。在小学语文中,这是对小学生的基本要求,但对于初中阶段的学生来说,要想学好语文就必须有更高的追求。所以,初中语文教学面临越来越多的挑战,我们每位教师都要勇于反思教学中存在的问题,改革教学,让学生乐于学习。本文先从现在教学中出现的问题着手,结合学生实际情况,谈谈初中语文教学的应对策略。
一、初中语文教学中存在的问题
1、教学目标不合理
教师在设计语文教学目标时,由于种种因素导致目标过高或过低,更甚者有可能还脱离学习重点。一方面是教师的专业知识积累较少,对教材不熟悉,忽视了教学重难点,有些教师更是希望面面俱到,将目标设计的过多,学生无法完成。另一方面是教师平时大多将关心的重点放在对学生的学习上,对学生的了解不全面,不能准确把握学生的接受能力和消化理解水平,不符合学生的实际学习能力,使得学生对学习效率较低,减少了学生的学习兴趣,同时也加重了学生的学习压力。
2、教师的教学方式比较传统,课堂预设性太强,教师本身的语文涵养不高,学生如果也昏昏欲睡,处于被动地位,长期下去,那么教师的教学热情也将渐渐消失,常常是对课本进行机械式的重复,照本宣科,致使课堂气氛更加低沉,这样循环下去,学生注意力将更加不集中,对语文学习产生逃
3、初中学生正处于青春期,好动,爱玩,大多数学生对于学习兴趣不高,没有端正学习态度,与老师关系紧张,有些成绩较差的学生更是缺少自信心,时间一长,失去教师的关注,更容易自暴自弃,对学习不热衷。
二、初中语文教学应对策略
语文是一门内容丰富、包罗万象的学科,对学好其他学科有着重要作用。同时,语文与我们的生活息息相关,培养了我们的欣赏水平,锻炼了思维能力,教会了我们为人处世的哲理。总而言之,语文学习是不可缺少的,尤其是对于初中学生来说,它是形成正确的人生观、价值观的前提。因此,我们教师不仅要将教学尽量丰富多彩,而且,让素质教育落到实处。培养出一个听说读写样样精通的全面人才。
1、重视备课
如果说教学过程是我们的主战场,那么备课就是我们打赢这场战争的关键武器。首先,要全面了解教材,准确把握学生的实际情况,根据文章重难点,有侧重地设计教学目标。其次,不但要能吃透教材,教师还应当有自己的思考和看法。不忽视学生的参与性,有效应对课堂教学中出现的突发事件。最后,站在学生的角度来充分考虑他们所思考的方向和习惯,将学生的主观能动性与备课结合在一起。例如,我们在上《林黛玉进贾府》这一课之前,就需要教师查阅并了解各种资料,如服饰、建筑、烹饪等,不一定要全部学会,但应当有所涉猎,才能更好的理解课文,在教授学生时也能做到有条有理,即使这篇文章具有较深的难度并且篇幅很长,教师也能够很快把握文章的主线,不致于脱离教学目标。
2、转变教学观念,营建轻松的学习氛围
在强烈呼吁素质教育的今天,我们初中语文的课堂更是提高了对学生的要求和期望,我们不仅要“授人鱼”,更是要对学生“授之以渔”,培养学生的独立思考的习惯和动手能力,使学生能够达到自学的境界。所以,首先教师要勇于对自己的教学经常反思,找出不足,创新性的改革教学方式,摒弃旧的或华而不实的教法,以学生为主体,让他们积极发言,走上讲台,提出质疑,表现自我。其次,运用多媒体技术将图片、音乐、视频等展现给学生,避免教师在讲台上说的口干舌燥,学生也不知所云,使一些“只可意会不可言传”的段落,生动形象地展现在在眼前。如在上《孔乙己》这一课之前,由于课文较长,有具有一定的深度,教师可以先播放一段关于《孔乙己》的影片,激发学生的兴趣,为学生创造情境,更好地融入课文,了解孔乙己的遭遇和性格特点,全面把握事件的起因、经过、结果。再次,教师在课堂外也应当多与学生接触,更加深入观察和了解每位学生的特点。尊重学生,将学生放在平等的位置上交谈,让学生从内心接受教师,这样才能与学生形成良好的师生关系,在课堂上,学生在面对教师提问时就不会紧张,畅所欲言,使得课堂气氛更加民主、轻松、自由。最后,教师应当不局限于纯粹的知识讲授,还要积极动员学生开展各项语文活动,例如美文朗诵、诗歌创作、书法比赛、作文竞赛等。以黑板报的形式或开办班级小报刊,将学生的佳作展示出来,尽可能为学生提供更多的平台,表现自己的优点,培养自信心,拓宽学生学习的途径,在不知不觉中增长知识,并展现了才华,提高了学习兴趣。
三、以学生为主体,发挥主动性
要提高学生的素质,教师只是客观因素,学生才占据着根本的因素。只有让学生对语文学习重视起来,并主动学习,才能提高教师的教学效率。首先,端正学习态度,语文学习是一个长期积累的过程,不是一蹴而就的,每位学生要对自己的语文学习有一个正确的看法,它是我们小学、初高中,甚至大学都要学习的课程,因此要重视基本功,有计划地学习。其次,学生的独立思考能力有待培养,要勇敢并善于对教师所教的内容提出问题,抒发(自己的见解。也许,见解不一定是正确的,也不要灰心,这样才有进步的空间,教师也能对学生不懂的地方重点讲解。语文是灵活的,许多语文题都是没有完全标准的答案因此,学生要多思考,多问几个为什么,也许在当时无法解答,但积累到一定程度的知识后,就能够清楚理解了。只有这样坚持下去,才会有所收获。最后,掌握学习技巧,使学习事半功倍。如利用遗忘曲线,制定学习计划表,有步骤的加深记忆。同时,在平时学习中,多积累一些常用的语法知识,如首尾呼应、承上启下、埋下伏笔、设置悬念、借景抒情、画龙点睛、渲染气氛等,这些都是我们经常会用到的一些重点词汇,这些既是考试中的有效法宝,也是我们平时上课、阅读中经常用来分析文章的手法。
综上所述,初中语文的创新性教学,不仅需要我们教师的努力,也需要学生的参与配合。因此,我们要全面地看待这个问题,使教学更加生动有效地开展。
参考文献:
[1]曹明海、周均平:《理解与建构——语文阅读活动论》,青岛海洋出版社,2008年版。
[2]俞国良:《创新教育理念中的学校教育》,2011年第一期。
[3]张棣华、陶伯英:《语文目标定向教学探索》,北京教育出版社,2009年3月第1版。
- 【发布时间】2016/1/9 22:41:05
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