浅谈初中化学教学

  【摘 要】 化学教学不仅应使学生掌握基础知识和基本技能，更应注重学生进行探索化学知识、学习方法、应用知识、理论联系实际过程的训练和培养，以激发学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的兴趣，形成求学所必须的质疑态度和批判精神，从而培养创新意识和创造能力。
　　【关键词】 农村；课改；教学；实践

　　新的课程改革要求，化学教学不仅应使学生掌握基础知识和基本技能，更应注重学生进行探索化学知识、学习方法、应用知识、理论联系实际过程的训练和培养，以激发学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的兴趣，形成求学所必须的质疑态度和批判精神，从而培养创新意识和创造能力。如何使化学课程与实际联系，特别是农村学校，学生与实际生产、生活接触比较多，化学知识随处可见，怎样使化学知识做到贴近生活，做到贴近社会，贴近学生的实际需要，开阔学生视野，培养学生能力，特别使学生认识化学与人类生活、社会发展紧密相连、息息相关，了解化学变化的规律，激励学生努力学习，把化学知识运用于实践，加深对知识的理解和掌握，更好地为将来他们的发展奠定坚实的基础。怎样使化学教学与实践相结合，是我们化学教学不可忽视的问题。
　　一、培养学生学习化学的兴趣
　　初中化学的首要任务在于培养学生学习化学的兴趣。培养兴趣的方法有多种，如：介绍化学家研究化学的故事，介绍化学与人类生存和社会文明的重大关系，使学生体验“处处有化学”的真情实感，与此同时巧妙地配合演示实验设置问题，使学生感受到化学世界的新奇和广阔，感受化学知识对我们生活的重要性、实用性，使他们从一开始就向往学习化学，增强对化学学科的兴趣。另外，在每节课的导入时，也可以联系实际设计一些与知识有关，并且学生熟悉的生活，实验现象的问题或者实验，作为悬念。如在讲铁生锈原理时，可以向学生提出问题：“为什么切完菜的菜刀如果不擦干下次用时上面有红点？”，让学生去思考、去分析、去找“为什么”，使学生一上课就兴趣盎然，注意力集中，他们愿意去学习。
　　二、联系教材培养环保意识
　　化学教学中，结合教材内容，如在讲煤、石油、天然气时，通过影像资料介绍他们燃烧产生的污染对人类的危害事例，结合教材知识和当地的实际情况，使学生了解产生污染的原因、防止污染的常用方法如何采用环保燃料。了解人与周围环境的相互关系以及破坏生态环境给人类带来的严重后果。从而培养学生爱护环境，改善环境的意识。保护环境，人人有责，从我做起，用实际行动爱护、保护我们生活的环境。
　　三、注重理论与生产相结合
　　组织学生参观学习，参观当地的化工厂，了解化学知识的具体应用。如参观文登市化肥厂生产流程，纯净水制取等。或者根据所学的知识应用于实际生产，比如学了化肥这节以后，可以根据庄稼的生长情况确定缺少那种元素，然后决定使用那种化肥；了解波尔多液、石硫合剂的性质用途，自己配制农药应用于实际生产解决实际问题。这样学生通过自己所的知识应用于实践并取得效果，使他们在实践中应用知识、发现问题、解决问题，培养动手操作能力、创新能力，增强学习的自信心和求知欲望。
　　我们要通过各种形式的学习和讲座，广泛宣传化学方面研究成果的应用和实际生产中还要解决的化学方面的问题。如我国社会主义现代化建设的发展和能源消费的增长密切相关。常规性能源主要为化石燃料的煤、石油、天然气等，提高这些能源的有效利用率，及采用新能源代替这几种燃料。在进行这些问题的研究中，离不开化学知识。
　　另外也可以通过活动课成立化学兴趣小组，开展兴趣实验或进行实验研究，比如酒精倒在手帕上点燃手帕烧不坏、物质可以在水中燃烧等课外有趣的实验，利用化学实验合作学习、操作进行科学方法，科学态度，合作精神等多方面的教育，满足学生探索的欲望，提高学生生产实践的能力。
　　四、强化学知识与生活实际相联系
　　化学学习与研究化学的最终目的就是生产出人类所需要而没有的东西，它与我们的吃、穿、住、行、用无一不紧密联系，教学中要努力把教学内容和生活实际结合起来，让学生在实际生活中去体念、感悟化学知识。如用铁锅炒菜最好加食醋，原理是什么。蒸馒头时为什么要用苏打？通过观察实际生活中的一些现象并作出解释。还可以布置一些课外实验，利用身边材料或者废弃的原料材料亲自动手实验操作做一些课外实验，引导学生学化学，用化学，开阔学生视野，巩固和深化课内基础知识，促进学生在生活中学习并会运用化学知识。
　　初中化学是学生今后学习化学的基础和启蒙阶段，在教学中应该注意对他们的学习兴趣和学习方法的培养。根据化学学科的具体特点，根据农村初中有限的条件，根据当地实际情况，注重化学知识与生产实际的结合，培养学生学习化学的兴趣、实践动手能力、合作创新能力，为他们今后学习化学知识奠定坚实的基础。