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创造性使用教材 激发自主创新的课堂活力

 

江苏省江阴市实验小学 张丽艳

 

  信息技术是一门工具性学科，它趣味性强、实用性高，与时俱进，不断更新。作为信息技术教师应深入研究教材，全面了解教材编写的内容，领悟教材的编写特点，发掘教材中蕴含的教学资源，并结合时代的发展，针对学习者的年龄和学习特点，联系生活实际，灵活地、创造性地使用教材，使学生主动参与到课堂教学中去，促进学生主动探究和建构知识，自主创造性地使用知识，使课堂精彩无限。
　　一、创造性使用教材，培养自学能力
　　创造性地使用教材，使教材更具情趣化、生活化、活动化，为学生营造一个自主探究学习的空间。
　　1.“活”化教材，使学生想学
　　兴趣是最好的老师，创设有“新意”、有“创意”的教学内容，是引领学生进行自主学习的催化剂。让教学内容“活”起来，能激发学生的学习兴趣，提高学生主体参与的主动性。教师应深入研究教材，关注学生的兴趣点，做好教学设计的策划者，多选择热点话题切入教学内容，多创设一些游戏，给学生一个展示个性与天赋的舞台。如以“解释网络流行语”为题，进行“网络信息搜索与收集”的教学活动；又如教学“收发电子邮件”时，可引入游戏“邮件接龙”，制订相应的游戏规则既能激发学生的兴趣，又展示团队合作、竞争上进的风气；再比如在Word知识的复习课上，创设多彩的课堂情境，模仿“开心辞典”开展复习，设计“知识准备——题库搜集——现场比拼”环节，让学生在有趣的竞技中复习知识，课堂气氛既紧张又愉悦。
　　2.联系生活，使学生爱学
　　教育回归生活是一个永恒的主题，寻找教材与生活的链接点，设计与实际生活相结合的教学内容，有效组织生活化的教学素材，创设生动、真实的教学环境，更能激起学生主动参与、自主探究的学习动机。如设计贴近家庭生活的主题活动，让学生在活动中感受家庭生活的温馨和快乐，《节日祝福》就是引导学生给父母亲朋制作一张精美贺卡或发送一封漂亮的电子邮件，抒发自己的情感。又如世博期间，设计与“海宝”一起录制世博专题广播的内容，模拟真实的情境来宣传世博会，学生情绪高涨，学得积极又主动。再如在《网络文明小公民》这课的导入环节，让学生体验计算机病毒发作实况，吸引学生主动进入探究课堂，主自探究新知。为学生创设与学习、生活相关的内容，加强了生活实际与所学知识间的联系，拉近了学生与信息技术应用之间的距离，让学生深刻感受学有所获，学有所用，学生才会更爱学，学得更主动。
　　3.精编素材，使学生会学
　　学生开展自主学习活动，虽说唱戏的是学生，但也离不开为之搭建学习舞台的自学素材。清晰详实的自学素材，不仅利于学生理解新知，而且为学生顺利开展自主学习提供了强有力的保障。因此，灵活应用教材，尽量多为学生提供一些清晰详实的自学素材或操作秘笈，引领学生自主探究、自主学习。如编写网络搜索“小秘笈”，概括网络搜索操作技巧，为学生进行自主探究提供方法。又如为教材《修饰文字》创建“学习吧”，创造性地开发教学资源，突破了原有教材的局限性，把与修饰文字相关的文字、图片、声音、视频和动画有机地组织起来，形成一个图文并茂学习资源丰富的“学习吧”，使信息技术教材更多元化、立体化，满足各层次学生的自学需求。在“学习吧”的指引下，学生参与度高，自主探究氛围浓郁，学得积极主动，较好地体现了新课标“把课堂还给学生，使学生能够更深层地进行自主探究的教学理念”，潜移默化中提高了学生的自学能力。
　　二、创造性使用教材，培养创新能力
　　创造性地使用教材，发挥信息技术的学科优势，为学生搭建一个培养创新意识和创新能力的平台。
　　1.引导想象，使学生想创新
　　早在古希腊时期，亚里士多德就指出：“想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉。”可见，想象是创造的基础，没有想象就没有创造。所以，我们充分利用学科优势，组织教学内容时，采用适当的留白，给学生创设想象的空间；展示范例时，用精美的范例、丰富的媒体素材，冲破狭隘的老框框，开阔学生的视野，为他们插上想象的翅膀；创设创作环节，组织奇妙的想象之旅，在想象中诱发创新思维，提高学生的创新能力。《编辑部里学画画》就是利用留白，在“探究园”环节，鼓励学生敢于想象画出尽可能多的笑脸，在“创作园”环节，鼓励学生结合“直线”“圆形”“星形”等工具展开丰富的联想，想象这些图形能搭配组合出什么图形，再把想象中的图形利用复制、旋转、组合等方法创作出来。像这样从启发学生的想象出发，引导学生从多角度思索问题，诱发学生的创新求异思维，有利于提高学生的创新能力。
　　2.实践应用，使学生会创新
　　诗人陆游曾写道：“纸上得来总觉浅，绝知此事要躬行。”这里的“躬行”就是指亲身实行——实践，信息技术学科中“实践”是培养学生创新能力，施展创新才华的舞台。生活化、活动化教材，多巧妙地挖掘和创设一些实践内容，是实践创新的切入点，使学生有机会创新，敢于创新。如学完“制作课程表”这课后，安排“我的作息时间表”综合实践课，为学生综合应用所学知识，创造性制作个性化的作息时间表提供了机会，在实践过程中学生活跃了思维发展了能力。又如制作“书香校园”电子小报时，为学生提供多份图文并茂、版式各异的范例，鼓励学生在范例的基础上，进行版式的创新，虽然学生们的作品精湛程度各不相同，但在实践中他们都敢想、敢做，会创新，最大程度地发挥了创新能力。
　　创造性地使用教材，使教材更具情趣化、时代化、生活化、活动化，不仅利于学生自主学习能力和创新能力的培养，对于学生信息素养的提升也有着十分深远的意义。