【正文】

浅谈在小学语文教学中
如何激发学生学习书法的兴趣

 

江西省宜春市第二小学 胡 佳

 

  写字是一项重要的语文基本功，是巩固汉字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。小学生写一手好字，是素质教育的基本要求。如何使学生写好字，如何突破写字教学中的重点、难点，值得我们思考，传统的写字教学模式停留在枯燥的、周而复始的教师一笔一划地讲解，这使学生提不起劲来，往往把写字看作负担。特别是对于小学低年级的学生来说，仅仅靠写字教师光靠一张嘴，一支笔来描绘书法形态的美妙是远远不够的。书法艺术有着悠久的历史，但书法对小孩子来说，显得比较枯燥乏味，因此写字教学效果不明显。在当今高速发展的信息时代，书法教学也需要注入新鲜的因素。所以，如果在写字教学中注入现代多媒体技术，无疑能让写字课堂变得鲜活生动起来。
　　一、创设情景，激发学生学习书法的兴趣。
　　学习写字，不是一件轻而易举的事，古人说过：“字无百日工”，它需要扎扎实实，毫不松懈地坚持，需要有一个较长的时间严格训练。正是因为写字教学的难度大，训练时间长而且比较单调枯燥，所以导致了学生不愿意学的局面。尤其是低年级学生，年龄小，自制力差。托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”如果能激发学生的写字兴趣，就能变枯燥乏味的机械练习为形象生动的有意追求，收到了事半功倍的效果。因此，在写字课的起始阶段，教师就应当重视唤起学生写好字的强烈欲望，在课前收集、整理有关写字的文字、图象、声音等相关的资料，使其具有强烈的感染力，视听媒体具有视听同步化、图像动态化的优点，传递信息生动、形象。课堂导入时，利用多媒体播放一些书法名家的小故事，例如播放动画片王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……片中人物的外貌、神态、动作历历在目，还有独具个性的语言，再加上动画所表现出来的童趣，一下子把学生的目光牢牢地吸引住了，学生个个情绪高涨，为整节课的教学奠定了良好的情感基础。也可以播放同龄人刻苦好学的生动事例，他们的作品，学生会赞叹不已，继而产生发自内心的学习愿望，从而增强了学生的学习兴趣，也增加了教学的趣味性，在教学时取得了较好的效果。
　　二、运用多媒体，引领学生欣赏名家名作，开阔视野。
　　为了丰富学生修养，我们有时必须引领学生欣赏名家名作。如果没有多媒体，就没有足够的丰富多彩的书法作品供学生欣赏，即使有作品，由于没有色彩、动画和音乐等，也很难全方位、多视角、生动形象地引领学生欣赏，从而影响了欣赏效果，而使用多媒体就不一样了，教师将各种不同格式（如条屏式、扇面式、团扇式、古诗式等）的硬笔书法作品制作成多媒体课件，这些作品风格不一，有的古朴典型，有的隽秀挺拔，有的沉稳含蓄。在上课时，教师只要点击鼠标，一幅幅章法不同、风格不一的书法作品展示在学生面前，如颜真卿的《勤礼碑》，柳公权的《玄秘塔》，欧阳询的《九成宫》等，让学生欣赏，为学生讲解他们各自的风格、影响，让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝，并不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。
　　三、优化汉字结构，让汉字变得鲜活生动有情。
　　书法是一门历史悠久的古老艺术，也是中华艺术百花园中的一朵奇葩，是经过众多的书家上千年前赴后继共同努力的结果。书法的练习是枯燥无味的，对小学生来说更是如此。多媒体课件有形象逼真的特点，适当运用，能使抽象的理论更加具体，有利于拓宽知识面，增强感知，录音、录像、幻灯的运用，进一步丰富了教学效果，让汉字结构更鲜活，让学生展开想象的翅膀，在意境中飞翔，也让学生感受到汉字的形象、生动和充满灵性。如在教学“看”时，我在课件中制作播放动画出现一只小猴子，用手搭凉棚往远处看，当老师此时告知小朋友这个字的上面是“手”，下面是“目”时，他们很快就能心领神会“看”字的结构，并感到学习汉字很有意思。又如在讲横画的组合变化时，学生会提出质疑：为什么横画多的字，其横画要有长短粗细？为什么横画都要写成倾斜状？这时老师不要急于帮助学生解答，而是要求学生先想一下：如果横画的长短一样、粗细一致，都是水平放置……那么，整个字会在“节奏”和“动势”方面产生什么样的视觉效果呢？再用课件演示对比写的效果，学生看了以后先是哄堂大笑，再是沉思默想了。这样学生自己就可以领悟到：横画的粗细长短变化，能让字产生生动自然的效应，有音乐般的节奏感；将横画写成水平状会给人以呆板的感觉，倾斜状的横画能使字产生动势，进而产生活泼感。这样不但使学生对横画的组合变化原理有了深刻的理解，又让学生体会到了书法的动态美，从而巩固了学习热情，达到事半功倍的效果。
　　四、强化汉字形象，让汉字陶冶学生优良品质。
　　汉字不是无情物。她记载着中华民族数千年的古老文化，她不是无生命的僵硬符号，而是蕴含着中华民族独特个性的精灵。她常常诉诸视觉形象，能给人丰富的感性认识。在写字课教学中，往往会碰到许多抽象性的难题。如在讲“点的特点、变化”时，由于以前学过瓜子点、竖点、长点的写法及用笔方法，因此大多数同学都一略而过，而对点的组合变化情况，提出了许多疑问。为了让学生明确怎样下笔行笔，我专门上网搜集了部分基本笔画教学中的视频片断，如：写横时的空中取势，然后轻入斜顿，中锋行笔，顿笔收竺的指腕运动的全过程，放给学生看，并要求学生认真观察教师示范过程中指、腕、肘细微的动作变化以及书写不同笔画，教师作用手腕的不同动势及节奏变化，学生看在眼里，了然于心，心摹手追，快速而准确地掌握了书写技巧，使书法技巧的传授事半功倍，其教学效果是不言而喻的。在教学中，充分挖掘出教材中的德育成分，对学生进行爱国主义教育，行为规范教育等，充分发挥其育人功能，收到很好的德育效果，从而培养自己良好的学习习惯，造就自己优良的意志品质。
　　总之，合理恰当地运用多媒体教学，尊重和发展学生的主体意识和主动精神，发挥受教育者的自主性、能动性和创造性。能够帮助教师更好地完成教学任务，提高课堂教学实效，从而增强学生学习书法的兴趣。