【正文】

让识字过程充满乐趣

 

四川省南充市仪陇县度门小学 魏凤梅

 

  在小学语文教学中，低年级语文教学的重点就是识字。低年级的识字教学，应充分考虑学生的身心特点，遵循汉字的教学规律，采用多种生动活泼的教学形式，使学生喜欢汉字，感受到识字的乐趣。
　　一、创设游戏激趣，调动学生的识字兴趣。
　　在识字教学前，教师要利用多媒体课件或教师的导入语创设有趣的游戏情趣，使学生很快进入游戏状态中，对识字产生浓厚的兴趣。如创设“汉字王国”“识字列车”等情景，使每一个字成了“字宝宝”的角色，学生很愉快地把学习汉字的过程想象为乘坐“识字列车”到“汉字王国”和字宝宝交朋友、做游戏。教师也可以结合课文内容创设相应的识字情境。例如，在教学《四季》一课时，在指导学生初读课文以后接着说：“一年四季里藏着许多字宝宝，谁能找到它们，叫出他们的名字，它们就会出来和我们一起做游戏。”经过这样的引导，学生把学习生字当成了和字宝宝捉迷藏，对识字充满了兴趣。
　　二、创新识字方法，增强识字过程的趣味性。
　　认读生字的过程往往枯燥无味，而把这个过程取个有趣的名字，可以使认读生字变得有趣起来。“和字宝宝交朋友”“把字宝宝请回家”等形式拉近了学生和生字之间的关系，让学生感到开心有趣。教师在识字教学中创新识字方法，设计灵活多样的教学模式，吸引学生的注意力，保持识字过程中的趣味性，是识字教学取得成功的关键。
　　很多教师在实践中探索并创造了多种有趣的识字方法，如：“编儿歌”“猜字谜”“换衣服”“变魔术”“画一画”“摆姿势”等。一位教师教《口耳目》，先让学生在纸上画人的口、耳、眼睛，然后张贴在黑板上，再把篆文“口耳目”写在黑板上让学生观察，学生很快就知道字与形有相似之处。教师接着板书篆文的“羊、鸟、兔、日、月、火、木、禾、竹”，让学生猜一猜是什么字并说明理由，学生兴趣盎然。在热烈的讨论中，12个字的音形义深深地印在学生的脑海中。这个案例就是利用象形字的特点，让学生画一画，用眼睛去观察，体会识字的乐趣，享受识字的快乐。再如：学习“叶”字，可以编成谜语“一字真奇怪，它有十张口”，学习“献”，用组合法“南犬献”，学习“下、大、十、卜”等字，让学生用身体摆出字的形状，十分有趣。孩子的想象力十分丰富，在识字过程中，师生共同探索创造各种有趣的识字方法，能够极大地调动孩子的识字兴趣，让识字过程变得轻松愉快，具有趣味性和挑战性。
　　三、全体参与游戏，享受复习生字的乐趣。
　　低年级学生识字的主要问题是学得快忘得快，识字回生的现象相当普遍，只有及时复习，全体参与，才能巩固生字教学的整体效果。根据低年级学生喜欢做游戏的特点，设计全体参与的识字游戏，能够收到事半功倍的效果。
　　一位教师在学完生字后，设计了“给字宝宝盖房子”的游戏。游戏由师生共同完成。比如教师说，小朋友给“欢庆”的“庆”盖上圆形的房子，学生在生字表里找到“庆”，画上圆形，然后老师出示“庆”，学生互相检查房子盖得对不对。在游戏中复习生字，强化记忆，学生感到轻松有趣。“打电话”游戏深受学生喜欢：“叮铃铃，叮铃铃……”“——喂，请问你是谁？”“我是‘洁’，‘洁白的洁’”“洁白的‘洁’在这里”，学生找到“洁”这个字卡举给老师看。在这个游戏中，师生合作，生生合作，通过打电话的形式复习认读生字卡片上的字，学生觉得快乐有趣，在愉快的课堂气氛中不知不觉地巩固了生字。“红灯、绿灯”也是识字教学中学生全体参与的一种游戏，学生“开火车”认读生字卡片，听读的学生当“红灯”和“绿灯”，读对了，大家亮出“绿灯”齐说“过”，读错了，大家亮出“红灯”齐说“停”，读错的同学可以向其他同学请教，读对后才能得到“绿灯”通过。这个游戏适度的竞争性，能有效地调动全体学生参与的热情，真实准确地反馈出学生的识字情况，便于及时纠正学生学习中的错误。
　　四、生字的乐趣。
　　低年级学生识字的主要问题是学得快忘得快，识字回生的现象相当普遍，只有及时复习，全体参与，才能巩固生字教学的整体效果。根据低年级学生喜欢做游戏的特点，设计全体参与的识字游戏，能够收到事半功倍的效果。
　 一位教师在学完生字后，设计了“给字宝宝盖房子”的游戏。游戏由师生共同完成。比如教师说，小朋友给“欢庆”的“庆”盖上圆形的房子，学生在生字表里找到“庆”，画上圆形，然后老师出示“庆”，学生互相检查房子盖得对不对。在游戏中复习生字，强化记忆，学生感到轻松有趣。“打电话”游戏深受学生喜欢：“叮铃铃，叮铃铃……”“——喂，请问你是谁？”“我是‘洁’，‘洁白的洁’”“洁白的‘洁’在这里”，学生找到“洁”这个字卡举给老师看。在这个游戏中，师生合作，生生合作，通过打电话的形式复习认读生字卡片上的字，学生觉得快乐有趣，在愉快的课堂气氛中不知不觉地巩固了生字。“红灯、绿灯”也是识字教学中学生全体参与的一种游戏，学生“开火车”认读生字卡片，听读的学生当“红灯”和“绿灯”，读对了，大家亮出“绿灯”齐说“过”，读错了，大家亮出“红灯”齐说“停”，读错的同学可以向其他同学请教，读对后才能得到“绿灯”通过。这个游戏适度的竞争性，能有效地调动全体学生参与的热情，真实准确地反馈出学生的识字情况，便于及时纠正学生学习中的错误。