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浅谈新课程背景下提高低年级学生的识字兴趣

 

贵州省都匀市第十三完全小学 谭忠云

 

  识字是学好语文的基础，是小学语文教学的重点之一。由于小学生的思维发展还不完善，观察能力还不够不强，加上有些汉字的笔画多，难认难写，识字量多，如让学生单调地识记生字，机械重复抄写，不但枯燥无味，而且易挫伤学生学习积极性，往往事倍功倍、得不偿失，所以识字教学在教学上给教师带来一定的难度。新课改十分重视学生识字能力的培养，要求我们教师将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。因此，识字教学应遵循汉字的构字规律，遵循孩子的认知规律，交给学习方法，培养学习兴趣。那么，在教学过程中，如何使学生从枯燥无味的识字变成在学习中、生活中主动识字，快乐识字呢？根据多年的教学经验谈谈几点见解。
　　一，创设情景，激发识字兴趣。
　　教师可以带学生走出校门，走进大自然，到精彩的外面世界中，让生活环境成为学生识字的舞台，丰富多彩的社会环境可以成为孩子们学习祖国文字提的广阔课堂。如：广告牌、商店招牌、厂牌、商品标牌、物品包装袋、学生平时看电视，看报纸，看故事书中都能认识一些字。经过长期的训练，相信学生的识字量会不断地增加，而且识字兴趣就会不断提高。
　　俗话说：“兴趣是最好的老师”。有了兴趣，学习自然会取得事半功倍的效果。所以，在激发学生兴趣及问题的设计上，要符合学生的年龄特点和认知规律。例如教学人教版二年级语文下册《丑小鸭》，我是以讲故事的方法导入的：从和同学们的交流中，可以看出你们都很喜欢读书，尤其是喜欢童话故事，下面老师要和大家一起做有关童话故事的游戏，老师这儿有几个童话故事的插图，看看谁的眼睛最亮，最先说出童话故事的名字。（白雪公主 皇帝的新装 卖火柴的小女孩等），“大家知道这些童话故事的作家是谁吗？”（安徒生），今天我们将一起学习新的童话故事《丑小鸭》。如果在教学中培养了学生的学习兴趣、学生的学习能力就强，学习效果就好，加之学生认识事物的规律是从感性到理性,从具体到抽象,而学生由于其自身年龄的关系,他们对事物的认识更是以具体形象思维为主要形式过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。所以，激趣是最重要的，兴趣有了，事情就成功了一半，学生就会提高会求知欲望，自己预习课文学习生字。
　　二、教给识字方法，培养识字兴趣
　　《小学语文课程标准》指出，要充分扩大学生的识字量，教师除了帮助学生掌握教科书上要求的音、形、义都会的生字外，还要巧妙引导学生利用课外学习资源，培养学生自主识字的意识和习惯，让学生认识更多的字。还要让学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。“识字教学要体现教学的特点,做到音、形、义相结合,改进识字的方法,注重培养学生的识字能力和查字典的习惯。”教学中指导识字方法鼓励学生按自己的理解解读记忆汉字，敢于异想天开，使不同层次学生的思维始终处于积极而求异的状态，使每个学生都参与创新实践，让学生能获得创新的成功和喜悦。
　　在识字教学中可以把进行对比，分清形、义。如“买”和“卖”的对比学习中，让学生观察字形，然后说说自己的识字方法。有的学生说：我的方法很简单，有“十”就去“卖”，没有就去“买”；再如教学“目”字时，问“聪明的小朋友你们有什么好办法记住目？”学生思考时，教师启发“日”与“目”怎么区别？学生回答“日”指的是太阳，“目”指的是眼睛。教师肯定学生说法时再启发“那你要怎么区别这两个字呢？”学生回答：太阳只有一个，所以“日”里只有一横；眼睛有两只，所以“目”里有两横。一石激起千层浪，学生运用已有的生活实际及已知的知识来识记生字，出错率就低了。
　　三、利用游戏激发识字兴趣
　　低年级学生好动活泼，喜欢各种游戏、竞赛、猜字谜。教师在教学中不失时机的让每一个学生发挥自己的想象，进行识字活动，既能提高他们识字能力，又可以培养他们的学习兴趣。如，加减游戏。学习汉字的过程是由简到繁，由易到难的过程，是有规律可循的。给汉字加一笔，减一笔、会出现不同的字。进行这个游戏，能增强学生的分析生字，拆分生字的能力。例如，“口”字加一笔可以变成那些字？（中、日）。“鸟”字去掉一笔变成“乌”，“令”字去掉一笔变成“今”。
　　用游戏帮助识字的方法很多。如“摘苹果、送生字宝宝回家”等，通过游戏，学生在自主识字中显得比较轻松愉快，在快乐中认识生字。我在教学人教版一年级上册《自己去吧》这一篇课文时，就设计了一个摘苹果识字的环节，我先把“自、己、吧、吃、多、这、样、呢、子、去、果、字”等生字贴在剪好的苹果上，教学生字时，把这些生字卡片放在画好的大树上，让学生当小老师上台指认，并带同学读两遍，发音正确的小老师就可以把苹果摘下来啦，最后再比一比，谁的收获最多，再评出这堂课的“学习明星”。
　　低年级学生很好奇、好胜心也很强，非常爱猜谜语，我利用孩子们这些心理特征，将一些复杂的汉字变成浅而易懂的字谜，让学生猜中后再识字。例如把“扫”字编成字谜“小朋友，志气高，提手就把山搬倒；把“日”字编成“四面不透风，一横在当中”，再如“图”字可编:“四面四堵墙，冬字里面藏”等等。
　　总之，在教学中，激发学生识字兴趣，教给识字方法，培养识字能力，提高学生识字效率，是我们教师的重要任务，要充分调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，引导他们在已有的识字基础上，主动识字，只有从真正意义上调动学生主动参与的积极性，唤起他们自觉主动的识字意识和愿望，才能使识字教学切实有效地达到目的。