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浅论高中语文研究性学习

 

陕西省韩城市象山中学 王岳欣

 

  新世纪的高中语文课程面临着新的要求，要顺应社会发展的需要，要在追求高中教育共同价值的同时，充分发挥语文课程促进学生发展的独特功能；要使全体高中学生都获得必须具有的语文素养，同时帮助学生在语文学习中探寻适合自己的发展方向，给他们提供展示才华的舞台。因此高中语文教学中施行研究性学习有其深远的意义。
　　一、语文研究性学习的重要作用
　　语文研究性学习是指在语文教学中，学生在教师的指导下，以研究的方式，主动去研读课内课外的文学现象，发现并掌握语文学习的规律，获取文学知识；以社会实践的方式，自发地调查了解社会热点问题，深入细致地分析问题，从而提高综合素养，提升文化品位。它对现代教育有着重要的作用。
　　（一）研究性学习教会了学生一种崭新的学习方式，变被动学习为主动学习。
　　传统的学习方式以教师传授书本知识，学生获得间接经验为主，学生在老师的掌握和控制下整齐划一地进行。而研究性学习则强调学生的自主性、探究性。学生可以按照自己的兴趣和需要从生活中选择并且确定研究内容，主动地获得知识，搜集材料，研究内容，提炼升华,让学生通过不现的角度去观察认知。
　　（二）研究性学习培养了学生的创新精神与社会实践能力。
　　我们学习的根本任务是学有所用，用的体现就在实际操作和实践能力上，尤其是我们语文学科，实用性尤为突出，即便高考也是围绕这一原则检测的。而研究性学习的过程就是实践探索，从而分析解决问题的过程，自然可以培养学生的创新实践能力。
　　（三）研究性学习有利于学生的全面发展和终身发展。
　　在传统的教学方法中，学生都被按照一个统一的模式来塑造和培养，忽视了其个性发展及潜能的发掘。而研究性学习是以学生为主体的综合实践活动，它以课文和社会为研究对象，以社会调查，现场观察，走访专家，体验学习，课堂讨论，查阅资料等多种形式为研究方法。这样，它就可以提供给学生多元学习的机会和体验，激活学生在其它学习中的“知识储存”，开发学生学习潜能的“富矿”，从而获得全面的发展。
　　二、刺激教师的求知需要
　　需要是有机体内部的某种缺乏或不平衡状态，它表现出有机体的生存和发展对于客观条件的依赖性，是有机体活动的积极源泉。?要适应开展语文研究性学习的需要，语文教师必须要学习研究性学习的有关理论和实践经验，要明确研究性学习的概念、本质、特点、开设意义、学习目标、内容确定、实施原则、实施形式、评价方案、管理办法等等。这无疑会刺激教师对研究性学习尤其是语文研究性学习的求知需要。“学会求知”是联合国教科文组织确认的21世纪“教育的四大支柱”之一。教师的求知需要增强了，有利于适应当今社会，有利于平衡心理，从而有利于自己的心理健康。
　　三、增强教师的交往动机
　　动机是激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝向某一目标的心理倾向或动力。交往动机指人们愿意与其他人进行交往,建立友谊关系需要的心理倾向。“学会分享与合作”?既是研究性学习的一个目标，又是现代人所应具备的一项基本素质。要引导学生学会人际沟通、与人合作、共享信息和创意以及成果，教师自己得敢于与人沟通、善于与人合作、乐于同他人共享信息与创意和成果。这无疑会激发并维持教师交往动机的心理倾向。交往动机的增强、交往能力的提高，对心理健康发展和适应当代社会是十分有利的。
　　四、激发和培养教师的求知兴趣
　　兴趣是个人力求认识、探究某种活动的心理倾向,兴趣以特定的事物、人或活动为对象,并常常伴随着积极的情绪。需要是兴趣产生和发展的基础。?为了满足指导学生开展语文研究性学习的需要，教师就会不断地钻研语文研究性学习的有关理论，探索开展语文研究性学习的实践经验，在这一过程中，教师对语文研究性学习的求知兴趣将会被极大地激发起来并逐渐得到培养。
　　五、形成教师良好的注意品质
　　有意注意是服从于预定的目的、需要作意志努力的注意；自我注意是对自己的身体、行为和观念的注意。语文研究性学习具有很强的目的性，要完成研究任务又需要坚强的意志克服不少困难；在研究性学习的过程中，需要时时注意监控自己的行为和意识。不言而喻，开展语文研究性学习能够较好地培养教师的有意注意和自我注意能力?五、丰富教师的想像力??想像是在人脑中对已有表象进行加工改造并创造新形象的过程。想像力是创造性思维的核心。
　　六、增强教师的思维能力
　　思维是人脑对客观现实的概括的、间接的反映。它是一种高级的认识活动。
　　语文研究性学习非常强调培养研究者解决问题的能力，要解决问题必定要进行思维的心智操作，必须要有较强的分析能力、综合能力、比较能力、抽象思维能力、具象思维能力、创造性思维能力。所以，自己从事和指导学生开展高中语文研究性学习，将会大大增强教师的思维能力，提高其思维品质。
　　七、增强教师与他人合作的能力
　　在亲身参与及组织学生开展语文研究性学习、与他人合作的过程中，能使教师进一步培养正确的人际交往态度，学到一些人际沟通技能，注意关心他人，越来越乐意并善于与人合作。这也是建立新型师生关系的基本要求。实践证明，成功的教师往往是乐于和学生及他人交往的，尤其是善于与学生打交道的教师。这些对适应基础教育课程改革、适应当今社会非常必要，对确保自己的心理健康必不可少。
　　八、激发教师工作生活的热情
　　进行语文研究性学习能够获得成功的体验，产生理智感——人在获取知识的活动时所产生的情感。会使教师乐于学习、乐于工作、热爱生活，从而激发学习、工作、生活的热情。教师亲自参与、指导学生开展高中语文研究性学习对自己的健康心理产生的积极影响可能远远不只这些。
　　综上所述，高中语文研究性学习对教师的心理健康具有积极的影响：能够培养以师爱为特征的积极情感；增强教师的职业道德感、责任感、理智感和美感；能够培养教师良好的意志品质；能够培养教师的职业兴趣；增强教师的智力和教育能力；完善教师的人格特征；坚定教师的教育信念。