让流行歌曲助学生在作文之路上飞翔

  【摘 要】 对于如何激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，教师们都有自己的“独门绝技”。而在教学中了解学生喜好，掌握青少年喜欢“流行歌曲”这一特点，把流行歌曲引入到作文教学中，利用流行歌曲激发学生写作兴趣、培养学生高尚的情感，也让学生从流行歌曲中学习很多表达技巧，就能从另一个方面来提高学生的写作水平。但是，我们在把流行歌曲引入中学生作文教学过程中，必须指导学生以批判的眼光去看待这些流行歌曲，引导学生进行辩证理性思考，促进学生思想的提高，从而才能真正提高作文水平。
　　【关键词】 歌曲；作文；兴趣；情感；表达技巧

　　流行歌曲，是指某一历史时期在社会大众，尤其是在青少年中广为流传的歌曲，一般以通俗歌曲为主。作为当代文化的一部分，深受学生喜欢，他们唱着流行歌曲，也抄着流行歌词；在歌声中领略着青春和浪漫的乐趣。流行歌曲旋律清新明快，词语脍炙人口，表现了当代社会五彩斑谰的生活与大自然的美好景致。它以特有的优势占领了中学生的课外生活天地，成为校园文化生活中不可缺少的一部分。但一直以来，流行歌曲都被归入“俗”的文化，似乎难登大雅之堂。然而，作为语文教师，若把握学生身心特点，正确指导学生捕捉流行歌词中的经典和精彩，对激发学生写作兴趣，提高学生写作水平等方面起着很重要的作用。以下是笔者在指导学生的作文教学实践中，得到的一些的体会：
　　（一）可以激发写作兴趣
　　兴趣是最好的老师，也是学习的内驱力和催化剂。兴趣的激发和情感的萌动，能改变学生为了应试，笔端滞涩，作文空洞无物这一窘况。
　　现在的中学生，特别是毕业班的学生，学习任务重，压力大，作业多，有的同学根本没有课外阅读兴趣和课外阅读习惯，文章读得少，写作素材匮乏，而流行歌曲中好的歌词如诗似画，蕴含哲理，让人赏心悦目，教人深思反省。它能培养学生高尚的思想情操，让人在享受歌曲的同时汲取营养，感悟人生。所以，在作文教学中，利用流行歌曲涌动着的青春浪漫的活力，追随少男少女的感觉步伐，通过流行歌歌词这一特点激发学生的写作冲动与激情，可以让学生逐步形成写作兴奋状态，达到忘情的投入写作。如引导学生吟唱品味《感恩的心》、《水手》、《长大后我就成了你》等歌曲，学生就会情绪高昂，心中的情感波澜被掀起，在音乐声中，学生会从表象的感悟进入到理性的思考，自觉地从更高的层次上审视歌词带给人们的启迪，去感悟歌词的情愫，心中涌动的不吐不快的写作欲望和写作情感。又如教写景作文时，引导学生吟唱品味《弯弯的月亮》这首歌，在轻快的音乐声中，学生在内在情感的驱促下，在脑海中构思一幅 “遥远的夜空中弯弯的月亮下面，那弯弯的小桥旁边那条弯弯的小船，弯弯的小船那童年的阿娇。”的美景。这样一幅优美静谧的月下乡村美景中，那情那景历历在目，令人难以忘怀。在这基础上，再去“写景”，岂不“笔”到“景”成？
　　另外，把考场上出现的与流行歌曲有关的优秀作文展示给学生看，学生们看到那些构思精巧、结构严谨、韵律整齐、语言凝炼的歌词，竟然能成为优秀作文的一部分。自然乐记爱学，并有意识的把唱流行歌曲与重要的写作紧密联系起来，如此，就有效地激发学生的写作兴趣。
　　（二）可以学习表达技巧
　　流行歌曲之所以能流行，固然是歌曲中抒发了大众化的情感。满足人们的抒情需要，歌曲优美靠旋律，更靠歌词，而歌词之所以优美，就在于里面采用了很多修辞手法。学生那么喜欢流行歌曲，老师如果引导学生在唱、传、抄流行歌曲的过程中，有意识地学习并运用这些手法，就能写出富有文采的文章，如：
　　1、比喻类的：陈弈迅《爱情呼叫转移》中“回忆是抓不住的月光握紧就变黑暗。”  一句，将记忆比喻为“抓不住的月光”，形象生动；阿桑《受了点伤》中“这个城市太会伪装，爱情就像霓虹灯一样”一句，把“爱情”比喻为“霓虹灯”；蔡依林《看我七十二变》 “现在就开始改变,麻雀也能飞上青天。”中，“麻雀”即指平凡普通的女子,只要敢于改变,不再自卑,不再气馁,就可以超越平凡,拥有美丽。既形象生动，又给人以力量；这类歌词通过简单的比喻，使人形象的把抽象的事物理解通透。在作文教学中，我们借助流行歌歌词这一媒介，强化学生在作文中注重比喻这一修辞手法的运用，就能达到提高学生驾驽语言的能力的目的。
　　2、排比类:  流行歌曲中也常用到排比抒情，这类歌词句式整齐，节奏和谐。相同句式的层层对列递进，将感情抒发的淋漓尽致。如“谁娶了多愁善感的你，谁安慰爱哭的你，谁把你的长发盘起，谁为你做的嫁衣？”（《同桌的你》）四个“谁”的并列，将对同桌的情怀逐层深入，疑问越来越强，情感的抒发也越来越深。又比如萧亚轩《明天》“谁把星光点亮，谁把彩虹画上，把明天变晴朗，谁把忧愁释放，谁把寂寞关上，眼泪能风干，谁把节奏变得自然婉转，心变得简单。”一连串的排比表现了对自己、对朋友的关怀，对未来的憧憬。
　　当然，流行歌曲（歌词）中，使用的修辞手法还有很多，“想念你的笑，想念你的外套，想念你指间淡淡的烟草味道……”（辛晓琪《味道》）这几句简单的歌词，通过“男友那脸憨憨的笑”“ 那件潇洒的外套” “特有的烟草味”这些细节描写，极其微妙地将思念表现得出神入化。这种以细节体现真情的技法，是我们在写作中值得借鉴的地方。因为学生在日常作文时，喜欢讲大道理、表决心、空喊口号等等，其实，一篇文章，能打动读者心的，不是干瘪的口号，也不是华丽的词藻，而是真情！如果能通过细节描写，于细微中表真情，往往更能使作文妙趣横生。
　　又比如像“长句和短句”的交替运用。长句表意周密、严谨、精确、细致，将情感集中表达出来，给人一种排山倒海的情感迸发。如：“乌溜溜的黑眼珠和你的笑脸，怎么也难忘记你容颜的转变  轻飘飘的旧时光就这么溜走，转头回去看看时已匆匆数年”（罗大佑 《恋曲1990》）；而短句表意简洁、明快、灵活，在简洁缩略中让人有充分的联想空间，情感不言自明 。如：“你心中，我最重，悲欢共，生死同……”（《霸王别姬》）所有的伤感和悲痛，在简短歌词的接连出现后，给人以强烈的悲愤情怀，无法遁寻。
　　总之，既然学生那么爱唱流行歌曲，爱抄流行歌词，那么作为教师，加以正确引导，使学生在唱、抄中仔细品味借鉴那些写法，无疑会有效提高学生在写作中的表达能力。
　　（三）可以积美句、培珍情
　　优秀的流行歌曲中，可以说表达各种情感的美句数不胜数，有的本来就是由古诗文名句演化而来，有的优美句子，如果让学生自己去想，也许一辈子都想不出来，可是，如果我们把它记下来，在文中适当的位置，用上这些美句，那可是句句珠玑，顿使文章增色不少，在此就不再赘述。
　　“思想健康”是对作文内容的主要要求。要想写出思想健康、积极向上的好文章，我们就必须先有好的思想，好的德行。美好的感情一直是音乐作品的主旋律，亲情、友情、爱情更是流行歌曲的主要内容。语文教师根据学生的心理特点，结合他们的认知、发展水平，引导他们从喜爱的歌曲中学习做人的道理。比如陈红和蔡国庆在《常回家看看》里“常回家看看，回家看看，哪怕给妈妈刷刷筷子洗洗碗，哪怕给爸爸捶捶后背揉揉肩”的歌声中，学生会感受到一个游子对家的浓浓思念。从那一次次的刷筷、洗碗、捶背、揉肩的亲情体验中，学生会真切地感受到的家温馨，油然升起爱家、爱亲人的情感；韩红的《天亮了》以及歌曲背后的故事，会让学生深深感受到母爱的伟大；从苏芮和潘玮柏的对唱歌曲的《我想更懂你》中，能明白父母在孩子成长路上倾注的情感和无奈。《阳光总在风雨后》让学生知道成功与失败的关系，知道要取得成功，总得经历各种风风雨雨、坎坎坷坷。陆毅的《壮志雄心》可激发学生的远大志向，《水手》中：“他说风雨中这点痛算什么，不要怕，擦干泪，至少我们还有梦”，充分表达出那种坚持才是胜利、顽强拼搏的心理。
　　诸如此类的歌曲是学生耳熟能详的，通过欣赏这类流行歌曲，以歌感人，以情育人，学生的情感会得到升华，有了好的情感，就不难写出思想健康、积极向上的好文章。
　　当然，我们强调流行歌曲对培养学生好的思想情感，提高学生写作水平的种种好处，并不是说流行歌曲就一好百好，我们知道；有些流行歌曲，仅是一种感情的渲泄，内容空洞苍白，有着空虚无奈的慨叹或无病呻吟矫揉造作的“假深沉”。有的甚至格调低下,有着愁肠百结的人生失落和颓丧泄气的情况,流露出灰色的感受。因此，我们在把流行歌曲引入中学生作文教学过程中，必须指导学生以批判的眼光去看待这些流行歌曲，引导学生进行辩证理性思考，促进学生思想的提高，从而才能真正提高作文水平。