【正文】

幼儿的活动与环境浅议

 

贵州省铜仁市万山区敖寨乡洋子界小学幼儿园 吴绮霞

 

 

  【摘 要】 良好的环境能造就良好的幼儿，能使幼儿健康成长，笔者肤浅认为幼儿活动与环境应包括：自然环境、社会环境、科技环境、幼儿园环境和心理环境五个方面的环境。
　　【关键词】 幼儿；活动；环境

　　良好的环境能激发幼儿内在的创造冲动和活动欲望，促使幼儿在生动活泼的活动中得到发展。要在幼儿园里有组织，有计划地开展活动，必须为幼儿创造良好的活动环境。
　　良好的自然环境不仅可以培养孩子的美感，而且能养成幼儿活泼向上的精神。教师、家长应灵活运用自然环境，随时随地对幼儿进行教育，通过与自然界的接触训练孩子各种感官，发展幼儿的创造力、想象力。如幼儿通过对四季变化的观察，认识到一年中有四季的变化，并了解到每个季节变化的特点，以及人类怎样去适应季节的变化。大自然中的一切物质和现象都以其变幻莫测吸引着幼儿，所发大自然是幼儿认识自然科学的好场所，如经常带幼儿到山坡、田野、池塘边玩，让幼儿置身大自然中、到大自然中逐渐去认识事物，去直接感受到大自然的美，此外，还可以直接带领幼儿去参与成人种植、收获等活动，如春天可带幼儿去参观播种、育苗，夏天可让幼儿参加除草等活动。秋天，让孩子们和成人一起分享丰收的喜悦，其乐无穷，从而使幼儿在成人的指导下观察、研究、从中发现变化，并找出规律，掌握粗浅的知识。
　　一、社会环境
　　良好的社会环境，对幼儿的心理发展具有决定性的意义。幼儿的品德是逐步形成和发展起来的。他们人呱呱附地开始，就在共同的生活中同其他人结成了错综复杂的社会关系，先是母子关系，接着是家庭成员关系，邻里小朋友之间的关系，同学关系，师生关系以及同社会其他方面的关系等等。各种各样的关系都要求幼儿必须依据社会公认的行为标准处理好，否则就难以投入正常的社会生活。社会生活环境很复杂，幼儿与其他人结成了什么性质的社会关系，对幼儿的心理发展有着很大的影响，一个幼儿如果与先进的集体建立了密切的关系，那么他的品德就会同全体幼儿一起得到健康发展。相反，如果与社会上的流氓集团结下了不解之缘，那么他必定会随着其他流氓一道，滑向道德惰落，甚至走向犯罪的道路。总之，幼儿如果离开了正确的社会与舆论和教育的影响，幼儿的道德不会得到健康成长。教师要善于利用幼儿园周园的社会环境开展生活活泼的科技活动。
　　二、科技环境
　　现在的幼儿从出生之后便接触互各种科技产品，从电灯、玩具到汽车、飞机、其中电视的多媒体对幼儿的影响大，创造良好的科技环境是开展好幼儿科技活动的前提。首先要让幼儿接触各种科技产品，并学会相关的语言，例如要幼儿在街头观看各种车辆，介绍这些车辆名称。其次，利用各种科技产品组织科技活动，例如通过显微镜和望远镜进行观察，学着打电话甚至学习计算机的操作。幼儿园还可以利用活动室的条件创设适宜的科学环境，为幼儿提供活动和表现力的机会和条件。
　　三、幼儿园环境
　　幼儿园创设与教育相适应的良好环境，也可以为幼儿提供活动和表现力的机会与条件。幼儿园是幼儿主要的学习与生活的场所，特别是对幼儿进行科学启蒙教育的一个重要的阵地。为幼儿提供最佳的教育环境，目的是为了在可能的范围内获得最好的发展，教育环境是由多方面因素组成的。幼儿园的环境布置不仅仅是为了美化，更科学气氛的积极、活泼的环境，这样的环境往往能刺激幼儿的好奇心，引起幼儿的兴趣，激发他们的求知欲。自然角是大自然的一个缩影各班的自然角的设置，是为幼儿学科学创设的最基本的环境，自然角可使幼儿了解自然世界，帮助他们建立对自然科学的兴趣，培养幼儿的观察能力和科学的学习态度。孩子天性好奇，在对事物质观察过程中会提出许多的问题，如果不及时进行引导和启发，这种对事物的好奇心就会逐渐冷淡下去，甚至再不去注意和理会。在幼儿园活动室的一角或廊沿、窗台设置物品架或桌子，上面放置一些供幼儿观察、劳动、探索、学习的物品，如各种形状的贝壳、石块、竹木制品、塑料、花卉、鱼、虾等。这样既培养了孩子对科学的兴起，又锻炼了他们的思维能力，特别是对于一些需要进行观察的对象，让幼儿在自然角进行系统的观察，从而认识这些事物变化的规律。孩子们在活动中轻松愉快、自由议论交淡，相互转告新的发现、新的变化，能力强的带能力弱的，兴趣高的带兴趣低的，从而使幼儿的智慧和能力都有所开拓和发展。除了设置自然角外，设置科学角也是很有必要的，幼儿可以通过一些科学小实验，科学游戏等的探索活动，既发展了思维，同时也训练了他们的技能。活动室内设置的自然角和科学角为幼儿提供了学科学的场所，但活动一般比较简单，时间也较分散，往往不能满足幼儿旺盛的求知欲，所以在全国应设立一些专门供幼儿活动的场所，例如：科学发现室、科技活动园地等，使幼儿能有充分的时间尽情地在科学小天地里发展他们的聪明才智，使他们的有望得以实现。
　　四、心理环境
　　幼儿在进行科学探索时，需要一个良好的环境，只有为幼儿提供一个能使他们感到安全、可信任的、能够进行探索与创造的环境，才能使幼儿感到无任何压力，消除顾虑，大胆去尝试。因此，心理环境是对幼儿进行科学启蒙教育的前提，都是工作热情、工作态度、精神风貌、言谈举止，衣着打扮都潜移默化地影响着幼儿，在科学活动中，教师要热爱幼儿，对幼儿要和蔼可亲，认真负责，但又不要提出过高的要求和太多的禁令，以免使幼儿在活动中不知所措，不能集中精力去进行探索。教师应根据幼儿的个体差异，因人施教，不可确定某一标准去判断每一个幼儿。总之，在科学活动中，教师应尊重每个幼儿的兴趣的要求，利用他们的长处，发展其特有的能力，使幼儿感到没有束缚，让每个幼儿在自己原有的水平上获得发展，教师还应该努力帮助幼儿建立友好的同伴关系。让他们生活在一个轻松、愉快、和谐的群体环境，形成良好的心理状态，有利于科学教育活动的进行。让天真活泼可爱的幼儿在良好的优美环境中茁壮成长吧！