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浅谈对后进生的转变策略

广西隆林各族自治县新州第二小学 韦小刚

 

  “后进生”是由于家庭、学校教育的失误或社会消极因素的影响而造成的，在品德、学习、纪律等暂时落后的学生。在一个班里，后进生的人数不是很多，但影响不小，是班里消极因素，它影响着教育整体素质的全面提高。因此，做好后进生的教育是每个教师必须认真对待和研究的课题。有权威调查显示：一个班的后进生与尖子生长大后在社会上的生存能力是相等的，甚至有超过尖子生的现象。著名微软公司总裁比尔·盖茨就是如此，他是被哈佛大学开除的认为是不可救药的坏学生，可后来他却成了世界首富。这说明并不是后进生的智商低。下面我结合16年来的教学实践，从后进生存在的心理障碍和转变策略来谈谈对后进生的转变，与同仁磋商。
　　那么，后进生主要存在哪些心理障碍呢？我认为大致可分为以下几种类型进行探讨。
　　一、受家庭的不良影响，主要是有些家长思想观念差，或本身素质不高，认为有无文化不重要，能找到钱谋生就行，不认识到读书的重要性。由于这些不良影响，导致一些学生学习目的不明确，认为读书无用，学习上缺乏动力，不肯有功，成绩下降成为后进生，有的甚至结交社会上品行不正的人，误入歧途。
　　二、学习感到困难，认为智商低，缺乏自信。这类学生在学习上显得特别吃力，困难重重，无论学习多么刻苦，可成绩总是拉后一大截，于是就怀疑自己的智商，认为自己先天不足，智商偏低，思维能力，记忆能力都明显低于同龄人，从而对学习缺乏信心，又怕受到同学歧视，常产生自卑心理，有些甚至变得性格孤僻，不合群，沉默寡言。
　　三、不懂方法，不善于学习，对学习生产逆反心理。这类学生看起来也不笨，可是成绩总跟不上。原因就在于不懂得学习方法，学习效率低，他们习惯于老师的满堂灌式教学模式，只希望同学的帮助或让老师写出现成的答案，掌握知识靠死记硬背而不善于开动脑筋思考，自学能力低，他们没有兴趣可言，只是机械地学习听课，一旦学习不懂，听不懂，就对教师的教学方法有看法，或对教师的批评产生对立情绪，以致对学习产生逆反心理，有的甚至放弃学习。
　　针对以上几种类型后进生的心理障碍，结合自身多年来的教育实践，我认为应该从以下几个方面的策略来转变后进生。
　　一、深入了解和研究后进生。
　　三十六计里讲到“知己知彼，方能百战百胜。”经验证明，了解和研究学生，掌握学生心态，是转变后进生的前提。教师不但要了解学生的学习情况，还了解学生的思想动态，掌握学生的心理要求，洞悉学生的奥秘。只有了解和研究学生，掌握了第一手材料，做到心中有数，了如指掌，才能对学生进行施教，对症下药，其效果才能恰到好处，有所收获。
　　二、以爱唤诚，一视同仁。
　　苏联教育家别林斯基说：“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。”爱是一种热情，爱是情感上的“投资”是师生之间的纽带，是打开学生的心扉，使之乐意接受教育的金钥匙。爱全体学生尤其偏爱后进生，以慈母般的爱去培养教育后进生，关心他们的全面发展，是转化后进生的关键。后进生却往往因为学习成绩差，或行为习惯不良等情况，常常得不到老师的爱、同学的心，他们对平等、尊重的强烈要求只能深理于心。针对后进生这一心理特点，就要要求班主任及科任老师每接一个新班的开头语，都是郑重地向全班学生宣布：“我们班上没后进生！”从而让每一个后进生都抬起头来，尊重自己，开始自己新的历史。要求老师建立后进生档案，平时多给他们一份爱心，从感情上亲近他们，从学习上帮助他们，满足他们的自尊需要。
　　例如，我班的小石同学因为母亲患精神病长年吃药打针，家庭条件特别差，怕别人嘲笑，带有“自渐形秽”的自卑感，沉默寡言，学习成绩极差，成了一只离群的“孤雁”。为此，我从“爱”入手，常找他谈心，辅导其学习，发现他画画不错，就及时送上水彩笔、颜料等，与此同时，教育其他同学不歧视，处处给他以帮助，还组织同学捐钱为他买了校服……老师的爱心，集体的关心，温暖了小石那受伤的心，振奋了他受压的个性，使他感到没人歧视，不再低人一等。其自尊的火种被点燃了，学习上，他大有进步；劳动上，他积极肯干；思想上，他学会了乐于助人。这只离群的“孤雁”终于又合群了。后进生档案中又少了一份名单。小石同学的事迹深深地启发了我：要做好后进生转化工作，必须让爱温暖后进生的心灵。做到动之以情，亲如父母，晓之以理，细雨如丝；导人以行，一步一个脚印。
　　三、多赞扬，勿训斥，循循善诱。
　　人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。马克吐温亦说：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月。”可见，在转化后进生工作中，表扬激励的运用相当重要。每一个人都希望到别人的尊重和信任，而后进生更需要得到这些，作为老师不应该失去信心，或者厌弃，只要教师对学生尊重，对他们充满信心、并满腔热情关心爱护他们，才能使他们通过教育有所转变。
　　课堂上，教师充分地尊重后进生，发现他们身上的闪光点以及学习上的进步，就要及时地给予肯定、表扬和鼓励，让他们感受到老师是在关心、尊重和喜欢他。记得有一次我在课堂上讲一道练习时，班上从来不敢举手回答问题的小赵同学，在我提问时发现他想举手但又害怕的，我就赶紧把这个机会让给他，我知道这个答案是来自他身边的同学的，但是我还是表扬了他，并让同学们用热烈的掌声对他表示祝贺。谁知这堂课后，我发现小赵同学在每一节课上都开始认真听课了，课堂上也不再搞小动作或睡觉了。平时我在对他每一个点滴的进步，都下及时雨。一个学期来，他的学习进步很快，从倒数第二名提升到前十五名。我认为，作为一个老师，及时地给予学生评价是多么的重要，如果当时我冷落了他，不给他这次机会，他可能今后都不会再举手，甚至不会再对我的课感兴趣，但我恰恰保护了他幼小的心灵，使他在学习过程中找到了自己的自信点。所以说，老师平时少绷一回脸，少瞪一次眼，少一点冷漠，少一些排斥；而给学生多一点微笑，多一些鼓励，多一次关心，多一回尊重，多夸一句“你真行”“好样的”“我为你而骄傲”，这对于老师是举手之劳，可对那些备受冷落的后进生，却是能够润泽万物的和风细雨，可以摇曳心灵的脉脉温情。
　　四、挖潜力，找“光点”，因势利导。
　　俗话说：“人无完人，金无足赤”“尺有所短，寸有所长”。每个后进生都有他的闪光点，闪光点就是施教的支点。因此，我们要用我们的眼睛去发现后进生身上的闪光点，并学会欣赏他们的每个闪光点。努力为他们创设可以体现其自身价值的机会，适时予以表扬和鼓励，引导他们体会到自我的价值和能力。
　　记得我刚到二小时，班上有位姓韦的学生，是班里有名的“捣蛋鬼”，成绩不佳，经常逃课、迟到，但其集体荣誉感强，喜欢打篮球。如何改变他呢？在课外，我经常与他切磋球技，以平等的身份去了解他，表扬他，鼓励他；在今年的年级篮球赛中我让分当队长，来组织大家训练，并经常和他在一起交流，在比赛时，我亲自带着一批学生为其呐喊助威，最后，在他的带领下，我们获得了冠军。事后我充分肯定他的成绩并告诉他：“做任何事只要努力就能干好，你的球打得好，书也可以读得好。”还用他作例子鼓励其他后进生加油。他很高兴，改变了以往的许多缺点，学习也努力多了，现在还成为我的一个学习小助手。
　　五、教育工作必须持之以恒。
　　转化后进生的工作，切忌一曝十寒，一定要持之以恒。后进生在转化过程中，因自我克制能力较差，他们常会发生动摇，出现反复，面对这种情况，我们既不能操之过急，指望他们一日变好，又不能消极等待，应及时抓，反复抓。在反复的过程中，更能洞察他们转化过程中的心态，从而找出反复的原因，认真分析，对症下药。如本班培旭同学，不算是一个特别坏的学生，但每当班里有违纪的事，肯定有他，受到批评后，他也能马上承认错误，表示改正，但保持不上几天，又重犯，经过多次的谈心、调查，我了解到他最要害的弱点是缺乏自制力。针对这一点，我采取了“预先提醒，定期检查”的措施，让他每周星期二和星期五向我汇报自己的表现并加以总结，同时指派一名班干部对他的行为加以提醒和督促。采取这一措施后，他一边加强自我控制，一边又有同学时时提醒，进步很快，最终也跳出了后进生我名册。
　　多年的工作经验，使我真正体会到作为老师，对学生一定要有慈母般的爱心。爱全体学生，更要偏爱后进生，爱是一把暖心的钥匙，是一盏引路的明灯，抓住学生心理，坚持不懈成为学生的贴心人，把自己的满腔热血浇灌到学生的心田里去，一定能在学生身上实施自己的教学计划，把学生培养成为栋梁之材。用我们的爱心和耐心，因材而施教，将浓浓的爱心撒向他们，这些迟开的“花朵”就会沐浴阳光雨露，健康成长。