【正文】

课堂艺术在信息技术教学中绽放

 

青海省海南州同德县民族九年一贯制寄校 多杰才让

 

  【摘 要】 如何让学生把每一节课都能从头至尾兴趣不减的学习下来，这是一个重要的教学课题。它要求我们信息技术老师充分展示自己的才能，把每一节信息技术课从头到尾用艺术性的手段包装起来，使教学的每一个环节都带有艺术性，都能从不同角度刺激学生的感官，让学生学习的兴趣贯穿整堂课中。
　　【关键词】 课堂艺术；信息技术教学

　　布鲁诺认为：“最好的学习动机莫过于学生对所学学科本身内在的兴趣。”没有学习兴趣就没有学习氛围，信息技术学习效果也无从谈起。其他学科的老师总是说：一上信息技术课学生就兴奋，又跑又跳，又说又笑，这不是学习兴趣很高吗？可这只是学生急于进机房，能上网，能放松一下其他课堂紧张的情绪。信息技术学习兴趣是要和一定的情感因素联系在一起的。一个学生如果对信息技术课产生了比较稳定、持久的兴趣，那么他必然会形成良好的学习动机。初中阶段的学生年龄大多在12—15周岁左右，兴趣极不稳定，往往坚持的时间也不会很长，就连一节普通的信息技术课很多学生也不能自始至终的坚持下来。经常在老师布置上机练习时，有些同学和老师玩起捉迷藏的游戏，把作业窗口打开，再打开一个游戏窗口或聊天窗口。如何让学生把每一节课都能从头至尾兴趣不减的学习下来，这是一个重要的教学课题。它要求我们信息技术老师充分展示自己的才能，把每一节信息技术课从头到尾用艺术性的手段包装起来，使教学的每一个环节都带有艺术性，都能从不同角度刺激学生的感官，让学生学习的兴趣贯穿整堂课中。
　　一、简约朴素的新课导入，令课堂艺术别具一格
　　新课导入的方法多种多样，而衡量其成功的标志是教师是否针对教学内容、教学对象、特定的教学环境、联系自身执教的特点来实施。是否充分地激发学生浓厚的学习兴趣，使其产生强烈的学习欲望，并为下面的学习创造良好的条件。精彩的新课导入片段，简约而不简单，朴实而自然。体现了老师一再追求华而不实、喧宾夺主式的导入，不再游离于本学科之外，也不再勉强于机械、人为、综合的条框束缚，开始意识到新课导入需要求真务实，回归原本，从而服务于信息技术教学内容，凸现课堂艺术的新探索。比如在讲Microsoft Excel强大的数据处理能力时，视频展示《动物世界》中猎豹与羚羊在草原上狂奔,蓝鲸在冰冷的海水中缓慢潜行……。在Excel中通过表格、函数、图表等操作，引领学生们用数字去精确感知动物生命的伟大，用图表去分析生命的未来。
　　上述情境导入虽然简约，但是内容都是学生们在电视上所看到过的，也是他们生活中感兴趣的事情，此情境易把学生带到一个让他们兴奋的境界中，使学生产生强烈的探究欲望，为下步学习打下了良好的基础；同时此情境的创设更符合初中学生的心理特点，能与学生产生共鸣，可以使本堂课的气氛变得更加轻松自如，有利于下一步教学中的兴趣激发。
　　二、课堂艺术需要求真务实的教学手段、方法
　　信息技术课相比其他科目，它的课程理念、教学思想、教学模式和方法都还不十分成熟，处于研究、探索的阶段。我们不能采取“拿来主义”，把其他学科的教学手段、方法搬到信息技术课堂上来。信息技术课与其他课程的差别很大，其最大特点是应用性和技术性，掌握知识主要途径是对计算机信息技术的熟练应用，操作是教学的主要方式。另外学生的个体差异很大，有的学生家中有电脑，接触计算机时间长，操作基础较好。而另一部分学生家里没有电脑，基础较差。在这种教学情况下就要用不同的教学手段和方法。比如用相互帮助加强同学之间的友谊的方法，让操作熟练的同学帮助操作较差的同学。因此教师采用的教学行为、方法、手段，应该处理好创新与合作的分寸，力争追求求真务实的朴素课堂。
　　三、以艺术化的教学语言和广博的知识来提高学生的趣味
　　信息技术教师不但要有精深的专业知识，而且要有广博的基础知识能激发学生们的兴趣。所以在教学中要尽可能地将一些有关趣味人生、现实生活与学生们共享，使他们对信息技术感兴趣，从而认真去学习这门课。比如介绍乔布斯与苹果产品，如果没有乔布斯，世界上就没有Apple，就没有iPhone，也不能用iPad，更没有iTunes上丰富的应用。当然一个教师对课堂的教学离不开艺术语言的驾驭，饱满激情的语言能感染学生，调动他们的兴趣和积极性。教学中教师也一定不要吝啬鼓励和欣赏的话语。学生课堂习作中会出现意想不到的作品，一些学生在自己的作品中凸显想象力和创造力，这时老师要把该学生的作品在所有学生面前展示，让每一位学生欣赏。不妨送上一句：“你很棒，老师佩服你！”这们激励和欣赏的语言会给学生自信心和积极性。
　　四、课堂艺术需要有效的课堂延伸拓展
　　课堂拓展只是课堂艺术的一种形式，它必然服务于教学内容与教学目标。过分追求形式，必然会冲淡实效，使课堂教学失去方向。信息技术课堂教学就如一道道菜肴，课堂教学中的拓展延伸就如烧菜用的盐，没了少了，这道菜会给人淡而无味的感觉，多了乱了同样让人无法入口。因此，有效的拓展应该是跟教材知识点之间有一种“交互性”的关系，拓展的内容和教学需要达成的目标也应该有一种密切的联系。因此，课堂拓展要以“有效”为第一追求。成功的课堂拓展，应没有那些罗嗦繁杂的环节，简明有效。因此，老师需要从课堂艺术的本质出发，根据教学的需要，精心筛选拓展内容，悉心挑选拓展形式，适度控制拓展容量，准确把握拓展时机，把拓展融入到各个教学环节中来。只有这样，才能使朴素的课堂艺术与教学浑然一体。
　　在教学中，教师有必要以求真务实的教学态度，通过积极有效、科学的教学方法和手段来进一步完善课堂教学，使课堂艺术浑然一体。因此我们所追求的朴素课堂，应该是充满精心预设、有效、实在的艺术课堂。