小学数学低年级游戏教学的思考

  【摘 要】 游戏是少年儿童酷爱的活动，特别是低年级学生，它能激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，把游戏与教学有机结合，引导学生在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中成才，精心设计，巧妙编排，使游戏在教学中发挥最大的效用。
　　【关键词】 小学数学；低年级；游戏教学

　　众所周知，数学学科与数学知识具备着相对较强的抽象性特点，在某种程度上而言，数学就是符号、字母、数字的结合体，而这对于认知以形象思维为主，好动活泼且入学不久的小学低年级学生来说，数学的学习有着较大难度。再加上小学生刚刚从学前班学习阶段过渡到小学学习阶段，在学前班里学生主要是玩耍，在玩耍中轻松的认知，但是进入到小学之后，学习就会随之变得更为系统化，再加上学习内容、学习方法和学习环境的变化，使小学生切身的感受到日趋沉重的学习负担，无味枯燥的学习会逐渐的让学生感到烦躁。而作为小学生喜闻乐见的一种活动。游戏的趣味性与吸引力是相当大的，因而在小学数学中开展游戏教学，则能够有效的提高课堂教学实效性，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，教师应当提起高度重视，并且予以充分利用。
　　一、小学数学低年级游戏教学应遵循的原则
　　在小学数学课堂教学的过程中，教师在采取游戏教学法时应当切实的遵循以下基本原则：首先，要防止数学游戏的形式化。在小学数学游戏教学中，教师切勿只图表面上的热闹，要防止游戏教学流于形式，应当全方位的将知识的数学化展现出来，进一步丰富数学知识的内涵；其次，游戏难度要适中。绝大多数的学生均有着接受挑战、追求超越的动机，只要挑战的难度并非过高，往往就可以将学生求胜的动机激发出来。如果游戏教学难度偏大，就会让学生认为无成功的机会，而如果过于简单，则会让学生感到毫无挑战性，所以，教师在游戏教学的设计中要遵循难易适度的原则；再次，游戏的规则要简洁及公平。应当注意的是，学生对游戏的公平性有着相对较高的要求，这便需要教师在游戏规则的执行中力求公平，以避免引起学生情绪上的不满。而游戏规则也不可过于复杂，要易于学生理解，以杜绝由此所引发的争执和误解。
　　二、小学数学低年级游戏教学中应注意的几点问题
　　1要巧妙的抓好游戏时机
　　在小学数学教学中运用数学游戏并非意味着课堂的整体教学过程均充满游戏，也并非就是说节节课程均必须安排游戏。通常不同的课程，运用游戏教学法的时机也是不尽相同的。所以，小学数学教师应当切实的按照教学内容、教学目的以及具体的课堂教学情况，来对游戏教学巧妙的进行组织安排，并且予以灵活运用。详细的来说，也就是要真正的做到以下几方面，其一，在课程的起始阶段运用，要先声夺人；其二，在课程过程中运用，要张弛有度；其三，在课堂的尾声运用，要高潮迭加，使人印象深刻。
　　2要严格的遵循游戏秩序
　　通常游戏的顺利进行，离不开严密且完善的游戏规则。游戏规则是按照游戏任务所提出的，是游戏的每一位参与者均需要严格遵循的行为结果的处理评判规定以及行为规范，是游戏教学中对学生游戏活动进行控制的有力手段。课堂教学正是借助于游戏规则来正确的引导游戏教学始终朝着既定的方向进行的，利用游戏规则可以有机的将教学任务联系起来。另外，要想成功的开展游戏教学，还应当在学生共同参与、共同协作的基础上才能够完成，所以，游戏教学并非是少部分学生的专有品，而应当面向全体学生。同时，游戏教学的组织过程应当连贯完整，在游戏教学开展前要将相关规定讲清，在游戏过程中要将群体与个体之间的关系处理妥善，要将合作与竞争的关系明确，并且在游戏结束后要及时的开展系统化的讲评。
　　3要精心的设计游戏构思
　　一般较为成功的游戏教学，不管是形式上还是内容上，均应当能够使学生有强烈的吸引力产生，需要教师在游戏教学的设计中树立起精品意识，最大限度的满足学生的好奇心理。因此，在游戏教学的设计过程中，首先，教师必须注意推陈出新，要将耳目一新的刺激给予学生。往往在游戏教学的构思中点子越多，则游戏教学过程就会更加有新意，因而学生参与游戏教学活动的积极主动性乃至热情就会随之愈加高涨；其次，游戏教学的设计还要善变，因为千篇一律的东西不仅无法引人注意，而且还会让人有疲劳感产生，所以，在游戏教学的开展过程中要尤其注意运用变化的技巧，以便于将重复的弊端消除；再次，教师还应当注意求活，在游戏教学的组织开展中，既要注重学生的主体作用，又要充分发挥学生的组织作用，要将活动的天地、创造的空间留给学生，让学生动手做、用脑想、用耳听、用眼看，让学生真正的成为游戏教学活动中的主体。如教学《有几瓶牛奶》即“9和几的进位加法”时，我没有直接用课件演示，而是让学生课前准备好小棒，橡皮圈。上课中为突破教学难点我引导学生动手操作——摆小棒，强调10根小棒一定要捆成一捆，通过操作，让学生自己得出9加几的进位加法的算理，然后运用课件演示进行证实，加深学生对算理的理解。取得较好的教学效果。因此，在课堂教学中，进行手脑并用的操作活动，十分必要。数学游戏作为课堂的有效形式能促进学生动手能力的发展。
　　综上所述，在小学数学低年级教学中开展游戏教学活动，能够激发起学生的参与积极性，提高数学课堂教学的效率及质量，教师应当予以积极运用，并且不断的丰富和完善，以便于实现小学低年级数学课堂教学的进一步优化。
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