浅谈初中语文教学中的应对策略

  【摘 要】 随着国家不断提倡素质教育和新课程改革的推广，传统教学方式遭到越来越多的批判，学生以教师为中心的理念已被推翻，如何有效改善初中语文教学，已成为每位教师都要思考的课题。本文笔者将结合多年教学经验，围绕当前初中语文教学中出现的问题，谈一谈初中语文教学的应对策略。
　　【关键词】 初中语文；教师；教学方式

　　初中语文如何创新性的教学，学生怎样有效参与其中？这个问题一直困扰着广大教师和学生。许多学生认为初中语文和小学语文没什么不同，只要朗读课文，识记重点词组，划分文章段落结构，总结中心思想就算是完成了语文学习，并且考试又不考教材上的文章，因此语文课堂一直处于枯燥沉闷的气氛，学生参与意识薄弱。当然，学生这些看法也并不完全错误。但是，这些只是语文学习中的基本功。在小学语文中，这是对小学生的基本要求，但对于初中阶段的学生来说，要想学好语文就必须有更高的追求。所以，初中语文教学面临越来越多的挑战，我们每位教师都要勇于反思教学中存在的问题，改革教学，让学生乐于学习。本文先从现在教学中出现的问题着手，结合学生实际情况，谈谈初中语文教学的应对策略。
　　一、初中语文教学中存在的问题
　　1、教学目标不合理
　　教师在设计语文教学目标时，由于种种因素导致目标过高或过低，更甚者有可能还脱离学习重点。一方面是教师的专业知识积累较少，对教材不熟悉，忽视了教学重难点，有些教师更是希望面面俱到，将目标设计的过多，学生无法完成。另一方面是教师平时大多将关心的重点放在对学生的学习上，对学生的了解不全面，不能准确把握学生的接受能力和消化理解水平，不符合学生的实际学习能力，使得学生对学习效率较低，减少了学生的学习兴趣，同时也加重了学生的学习压力。
　　2、教师的教学方式比较传统，课堂预设性太强，教师本身的语文涵养不高，学生如果也昏昏欲睡，处于被动地位，长期下去，那么教师的教学热情也将渐渐消失，常常是对课本进行机械式的重复，照本宣科，致使课堂气氛更加低沉，这样循环下去，学生注意力将更加不集中，对语文学习产生逃
　　3、初中学生正处于青春期，好动，爱玩，大多数学生对于学习兴趣不高，没有端正学习态度，与老师关系紧张，有些成绩较差的学生更是缺少自信心，时间一长，失去教师的关注，更容易自暴自弃，对学习不热衷。
　　二、初中语文教学应对策略
　　语文是一门内容丰富、包罗万象的学科，对学好其他学科有着重要作用。同时，语文与我们的生活息息相关，培养了我们的欣赏水平，锻炼了思维能力，教会了我们为人处世的哲理。总而言之，语文学习是不可缺少的，尤其是对于初中学生来说，它是形成正确的人生观、价值观的前提。因此，我们教师不仅要将教学尽量丰富多彩，而且，让素质教育落到实处。培养出一个听说读写样样精通的全面人才。
　　1、重视备课
　　如果说教学过程是我们的主战场，那么备课就是我们打赢这场战争的关键武器。首先，要全面了解教材，准确把握学生的实际情况，根据文章重难点，有侧重地设计教学目标。其次，不但要能吃透教材，教师还应当有自己的思考和看法。不忽视学生的参与性，有效应对课堂教学中出现的突发事件。最后，站在学生的角度来充分考虑他们所思考的方向和习惯，将学生的主观能动性与备课结合在一起。例如，我们在上《林黛玉进贾府》这一课之前，就需要教师查阅并了解各种资料，如服饰、建筑、烹饪等，不一定要全部学会，但应当有所涉猎，才能更好的理解课文，在教授学生时也能做到有条有理，即使这篇文章具有较深的难度并且篇幅很长，教师也能够很快把握文章的主线，不致于脱离教学目标。
　　2、转变教学观念，营建轻松的学习氛围
　　在强烈呼吁素质教育的今天，我们初中语文的课堂更是提高了对学生的要求和期望，我们不仅要“授人鱼”，更是要对学生“授之以渔”，培养学生的独立思考的习惯和动手能力，使学生能够达到自学的境界。所以，首先教师要勇于对自己的教学经常反思，找出不足，创新性的改革教学方式，摒弃旧的或华而不实的教法，以学生为主体，让他们积极发言，走上讲台，提出质疑，表现自我。其次，运用多媒体技术将图片、音乐、视频等展现给学生，避免教师在讲台上说的口干舌燥，学生也不知所云，使一些“只可意会不可言传”的段落，生动形象地展现在在眼前。如在上《孔乙己》这一课之前，由于课文较长，有具有一定的深度，教师可以先播放一段关于《孔乙己》的影片，激发学生的兴趣，为学生创造情境，更好地融入课文，了解孔乙己的遭遇和性格特点，全面把握事件的起因、经过、结果。再次，教师在课堂外也应当多与学生接触，更加深入观察和了解每位学生的特点。尊重学生，将学生放在平等的位置上交谈，让学生从内心接受教师，这样才能与学生形成良好的师生关系，在课堂上，学生在面对教师提问时就不会紧张，畅所欲言，使得课堂气氛更加民主、轻松、自由。最后，教师应当不局限于纯粹的知识讲授，还要积极动员学生开展各项语文活动，例如美文朗诵、诗歌创作、书法比赛、作文竞赛等。以黑板报的形式或开办班级小报刊，将学生的佳作展示出来，尽可能为学生提供更多的平台，表现自己的优点，培养自信心，拓宽学生学习的途径，在不知不觉中增长知识，并展现了才华，提高了学习兴趣。
　　三、以学生为主体，发挥主动性
　　要提高学生的素质，教师只是客观因素，学生才占据着根本的因素。只有让学生对语文学习重视起来，并主动学习，才能提高教师的教学效率。首先，端正学习态度，语文学习是一个长期积累的过程，不是一蹴而就的，每位学生要对自己的语文学习有一个正确的看法，它是我们小学、初高中，甚至大学都要学习的课程，因此要重视基本功，有计划地学习。其次，学生的独立思考能力有待培养，要勇敢并善于对教师所教的内容提出问题，抒发(自己的见解。也许，见解不一定是正确的，也不要灰心，这样才有进步的空间，教师也能对学生不懂的地方重点讲解。语文是灵活的，许多语文题都是没有完全标准的答案因此，学生要多思考，多问几个为什么，也许在当时无法解答，但积累到一定程度的知识后，就能够清楚理解了。只有这样坚持下去，才会有所收获。最后，掌握学习技巧，使学习事半功倍。如利用遗忘曲线，制定学习计划表，有步骤的加深记忆。同时，在平时学习中，多积累一些常用的语法知识，如首尾呼应、承上启下、埋下伏笔、设置悬念、借景抒情、画龙点睛、渲染气氛等，这些都是我们经常会用到的一些重点词汇，这些既是考试中的有效法宝，也是我们平时上课、阅读中经常用来分析文章的手法。
　　综上所述，初中语文的创新性教学，不仅需要我们教师的努力，也需要学生的参与配合。因此，我们要全面地看待这个问题，使教学更加生动有效地开展。
　　参考文献：
　　[1]曹明海、周均平：《理解与建构——语文阅读活动论》，青岛海洋出版社，2008年版。
　　[2]俞国良：《创新教育理念中的学校教育》，2011年第一期。
　　[3]张棣华、陶伯英：《语文目标定向教学探索》，北京教育出版社，2009年3月第1版。