【正文】

逗问句顿叹破折，分冒引括省书名

 

——浅析依据《标点符号用法》正确使用标点符号

 

 

新疆生产建设兵团第六师军户农场学校 张健梅

 

  【摘 要】 本文的标题，是常用标点符号名称的大集合。标点符号是现代汉语书面表达的重要组成部分，是书面语言的辅助工具，是文章的表情。依据《标点符号用法（2011版）》，标点符号分为点号和标号两大类，十七种。现代汉语标点符号的发展史不过几十年的时间，但正确使用标点符号，是语言运用的基本功之一，不会使用标点或不规范的使用标点，都会影响书面表达的效果。2011年国家质量监督检验检疫总局发布的《标点符号用法》是一部国家标准，对现代汉语书写规范有重要的辅助作用。该标准于2012年6月1日起实施，应依据《标点符号用法》正确使用标点符号。“正确使用标点符号”包括两个方面的意思：一是正确运用，二是正确书写。小小标点如能正确运用，不仅使文章语言通顺、脉络清楚，而且在文学作品中，对塑造人物形象，有口语起不到的作用。所以标点符号的正确使用，应该在书面表达中认真对待。
　　【关键词】 现代汉语；标点符号；使用方法；国家标准

　　一、标点符号用法的来历
　　古代汉语没有完备的标点符号，读文时须由读书人自己断句，用圈和点标明，称之为“句读()”。句读从汉朝用到清朝末年，历时两千多年。清末时，有人把外文的标点符号与我国原有的圈、点的符号进行嫁接，1897年，广东东莞人王炳耀草拟了“，”“。”等10种符号，这是我国标点符号之始，距今仅百年。但由于当时的保守思想，这些标点符号并没有得到推行。1919年国语统一筹备会成立，胡适、周作人、刘复、钱玄同等人提出《请颁行新式标点符号议案》，列举了12种标点，次年由北洋政府教育部通令采用。
　　新中国建立后，1951年9月，原中央人民政府出版总署发布了《标点符号用法》，同年10月5日，原政务院下达指示，要求全国遵照该标准。后来，文字书写和书刊排印渐渐由竖排改为横排，标点符号用法也有了某些发展变化。因此，1990年3月22日，国家语言文字工作委员会和新闻出版署发布了修订后的《标点符号用法》。1995年的《标点符号用法》标准是前一版本的一种改制形式，参考了国内标点符号用法的文献，广泛听取了语文学界、新闻界、出版界、教育界的意见，对现代汉语书面语中的常见的标点符号用法进行了规定和说明，目的在于使人们正确掌握标点符号用法，准确表达文意，推动汉语书面语言的规范化。
　　但是，1995年标准存在着自身对标点符号用法的规定不够明确以及与国家相关文件对标点符号用法的规定有某些矛盾之处的问题，网络媒体的兴起也严重影响了出版物标点符号的规范使用，许多新观念的涌入更是催生了标点符号使用中标新立异和随心所欲的倾向。所以，经教育部语言文字信息管理司批准，国家语言文字工作委员会科研规划处立项，由全国语言文字标准化委员会语法语篇分委会负责完成。2011年版《标点符号用法》于2011年12月30日正式发布，2012年6月1日起实施，沿用至今。
　　二、标点符号的家谱
　　标点符号（punctuation）：辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示语句的停顿、语气以及标示某些成分（主要是词语）的特定性质和作用。依据《标点符号用法（2011版）》（本文未标年限的《标点符号用法》均为2011年版），标点符号分为点号和标号两大类，十七种。
　　点号又分为句末点号和句内点号。句末点号用在句末，包括句号、问号、叹号。句内点号用在句内，有逗号、顿号、分号、冒号。
　　标号包括引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号、分隔号。
　　标点符号名称于符号对应如下表：

 

 

 

 

　　三、标点符号的故事
　　小小标点如能正确运用，不仅使文章语言通顺、脉络清楚，而且在文学作品中，对塑造人物形象，有口语起不到的作用。但如果标点用得不当甚至不正确，可能造成意想不到的后果。
　　故事一：
　　房东有间空房出租，想施展一下文采，于是写了一副对联招揽租客。原联是：“此屋安，能居住；其人好，不悲伤。”可偏偏没加标点符号，来回许多人看了对联却去别出寻房租了。房东终于承不住气，拉住一个刚要离开的看客一问究竟，此人开口房东才恍然大悟，“此屋安能居住，其人好不悲伤。”
　　故事二：
　　一个乡下老头，近来事事不顺，过新年时写了段吉利话贴在墙上，以图新年吉祥。那段话是：“今年好、烦恼少、不得打官事、做酒坛坛好、做醋坛坛酸、养猪大如山、老鼠只只死。”但该文并未标点，谁知，有个亲戚上门拜年，见了那段话，随嘴念道：“今年好烦恼、少不得打官事、做酒坛坛好做醋、坛坛酸、养猪大如山老鼠，只只死！”
　　故事三：
　　甲乙双方定了订购合同，里面写了这样的话：“羊皮四平方尺以上、有剪刀伤痕的不要。”意为要求羊皮尺寸在四平方尺以上，有剪刀伤痕的不要。但乙方不久收到的羊皮却都是四平方尺以下，而且有不少刀割的痕迹。甲方在交涉无果的情况下，一纸诉状把乙方告上了法庭。开庭审理结果，甲方败诉。损失20多万元。其实本来应该是“羊皮四平方尺以上。有剪刀伤痕的不要。”
　　所以标点符号的正确使用，应该在书面表达中认真对待，正确使用。
　　四、依照新用法正确使用标点符号
　　“正确使用标点符号”包括两个方面的意思：一是正确运用，二是正确书写。所以标点符号的正确使用，应该在书面表达中认真对待。
　　人民教育出版社出版，义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级下册中附录部分编排了1995年版的《标点符号用法》，其中归纳并例举了16种标点符号的用法，但是2011版《标点符号用法》对1995版《标点符号用法》做了全面修改，我们在使用时要留意前后的变化，以便正确的使用标点符号。
　　例如：
　　1问号（ ？） “基本用法”增加了两条用法。a在多个问句连用或表达疑问语气加重时，可叠用问号。通常应先单用，再叠用，最多叠用三个问号；b问号也有标号用法，即表示存疑或不详。
　　2叹号（ ! ） “基本用法”增加了两条用法。a表示声音巨大或声音不断加大时，可叠用叹号；b表达强烈语气时也可以叠用叹号，最多叠用三个叹号。b当句子包含疑问、感叹两种语气且都比较强烈时（如带有强烈感情的反问句和带有惊愕语气的疑问句），可在问号后再加叹号（问号、叹号各一）。
　　3顿号（、）“基本用法”增加了两条用法。a相邻或相近两数字连用表示概数通常不用顿号。b标有引号的并列成分之间、标有书名号的并列成分之间通常不用顿号。若有其他成分插在并列的引号之间或并列的书名号之间（如引语或书名号之后还有括注），宜用顿号。
　　4引号（“  ”和‘  ’）“基本用法”增加了一条。独立成段的引文如果只有一段，段首和段尾都用引号；不止一段时，每段开头仅用前引号，只在最后一段末尾用后引号。括号（（） 〔〕 【】 ﹝﹞） 增加了不同形式括号用法的示例。
　　5连接号（ — ）取消了连接号中原有的二字线，将连接号形式规范为短横线“-”、一字线“—”和波纹线“～”三种，并对三者的功能做了归并与划分。a标示化合物的名称或表格、插图编号；连接号码，包括门牌号码、电话号码，以及用阿拉伯数字表示年月日等；在复合名词中起连接作用；某些产品的名称和型号；汉语拼音、外来语内部分合等均用短横线（占半个字的位置）。 b标示如时间、地域、数值范围等情况，一般用—字线（占一个字的位置），有时也可用波纹线（占一个字的位置）。
　　6书名号（ 《》 < > ） 明确了书名号的使用范围。a标示书名、卷名、篇名、刊物名、报纸名、文件名等。b标示电影、电视、音乐、诗歌、雕塑等各类用文字、声音、图像表现的作品名称及简称。c标示全中文或中文在名称中占主导地位的软件名。d不能视为作品的课程、课题、奖品奖状、商标、证照、组织机构、会议、活动等名称，不应用书名号。
　　7增加了分隔号（ / ）“分隔号”又称“正斜线号”。定义：标号的一种，标示提行、节拍及某些相关文字的分隔。形式：分隔号的形式是“/”。基本用法：a诗歌接排时分隔诗行（也可以用逗号和分号）。b标示诗文中的音节节拍。c分隔供选择或可转换的两项，表示“或”。d分隔组成一对的两项，表示“和”。e分隔层级或类别。
　　《义务教育语文课程标准》（2011年版）对标点符号学习的要求是：第一学段（1-2年级）“认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”第二学段（3-4年级）“在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。”第三学段（5-6年级）“在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。”第四学段（7-9年级）只在写作一栏里提出“正确使用常用的标点符号”的要求。标点符号除有表语音停顿外，还有表意作用。随着中考改革的深入，对标点符号的直接考查的越来越少，选择题仍是主流，分析表述题开始出现，将标点符号的考查融入阅读中进行，凸显标点符号的表意作用，将是一种新趋势。
　　以上是我发表的一些粗陋的认识和见解，本文引用了多位专家学者的研究文献，感谢这篇论文所涉及到的各位专家学者。如果没有各位专家学者的研究成果的帮助和启发，我将很难完成本篇论文的写作。由于本人的学术水平有限，所写论文难免有不足之处，恳请各位有识之士多多批评指正。
　　参考资料
　　[1] 《〈标点符号用法〉解读》?，教育部语言文字信息管理司，语文出版社，2012.3．
　　[2] 《标点符号用法》，国家质量监督检验检疫总局，中国标准出版社，2011.12．
　　[3] 义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级下册，人民教育出版社，2012.10.
　　[4] 《义务教育语文课程标准》（2011年版），中华人民共和国教育部制定，北京师范大学出版社，2012.3.