家园合作中存在的问题和策略研究

  【摘 要】 自《国家中长期教育改革和发展规划纲要》颁布以来，我国的学前教育事业快速发展，取得了阶段性的成果。但是，关于学前教育的问题也随之而来，社会上有关幼儿教育的冲突凸显，矛盾升华，幼儿教育问题已经成为社会关注的焦点。例如，幼儿教师变相体罚和虐待幼儿的事件，有关幼儿伤害的民事事件等。为了改变这种现象，让社会和家长更好的了解幼儿园教育，开展有效的家园合作已迫在眉睫，那么在新时期新背景下如何开展有效的家园合作显得尤为重要。
　　【关键词】 家园合作；环境；学前教育

　　一、家园合作的内涵
　　近几年有关家园合作的理论层出不穷，所谓家园合作是指“幼儿园和家庭都把自己当做促进儿童发展的主体,双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持,通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。”[1]近几年，“国内外幼教界对家园合作有了较深刻的认识，越来越重视此项工作，并把家园合作作为很重要的课程内容。”[2]但家园合作与本地区经济文化状况、家长与教师的素质、幼儿园的条件紧密地联系在一起。因此，家园合作也是评价学前教育发展质量的一个重要指标之一。
　　二、家园合作中存在的问题
　　幼儿是祖国的花朵，民族的未来，当今世界的竞争中，不仅仅是经济政治文化的的竞争，更是国家储备后续人才的竞争，教育的竞争尤其是幼儿教育的竞争。所以，幼儿教育受到各方的关注与影响，尤其是家园合作问题。新时期家园合作存在以下问题：
　　（一）家长的教育理念存在很大的误区
　　由于科学教育水平的提高，人们所处的社会关系和所受的教育程度的不同，每一位有独立认识能力的社会人都有自己的理解与看法。对于学前教育，每一位家长的教育理念不尽相同。家长的教育理念主要有以下几种：第一，家长认为家庭与幼儿园应该“各司其职”，孩子在家归家长管,在幼儿园归老师管，没有认识到家园合作教育的意义；第二，家长工作较忙，把教育孩子的重任全都寄托在老师的身上，没有认识到家长自身及家庭教育的重要性；第三，家长不能主动与老师沟通，参与幼儿园教育的意识比较淡薄；第四，“家长缺乏有效的教育方法以及家庭中存在着重养不重教、过分包办代替以及不尊重孩子的现象和做法”[3]。
　　关于以上问题，有这么几种表现。第一，部分家长认为幼儿园就是帮自己带孩子的机构。他们认为，自己的孩子进入幼儿园是为了解决自己双手，让他们更方便的参与社会劳动，创造社会财富。因此，他们对幼儿园的暴雨致能非常重视，忽略了幼儿园的教育职能。学前教育具有非义务性，但这不影响学前教育是教育系统的一部分，是基础教育之基础。第二，认为幼儿园应该向小学初中一样，向幼儿教授文化知识，而不是整天在幼儿园玩游戏，他们认为，现在社会竞争这么激烈，教育的任务就是不让孩子输在起跑线上，尽量让孩子从小就接触必要的文化知识，应该领先一步。这一部分家长对于幼儿教育的理解也存在很大的误区。
　　（二）教师与家长的联系存在弊端
　　“教师在理论和实践中普遍认识到家园合作的重要性，但缺乏开展家长工作的有效方法和指导家长科学育儿的实际能力”[4]。幼儿园作为一个公共教育机构应该与家长、举办者和教育行政部门时常保持联系。在幼儿教育中，家庭教育的地位不可忽视，一个幼儿的发展在很大程度上，取决于幼儿期家庭教育。但是，“正规的学前教育机构的幼儿园教育在幼儿教育中占有很大的比重”[5]。幼儿的成长是各方面的综合作用的结果，而不单纯是家庭教育或者是幼儿园的教育。因此，在幼儿教育中有效开展家园合作，会有效促进幼儿的全面发展和教育质量的提高。目前幼儿园开展家园联系的方式主要有这么几种：家长会议、家园联系册、电话联系等三种家园合作方式。
　　1.家长会议
　　在幼儿园中，每学期开展两次家长会议。第一次在开学初，第二次在学期末。从参加家长会议的对象来看，主要由爷爷奶奶参加。但是有很大一部分人由于自己的文化知识水平和所掌握的教育观念有限，对于家长会议的功能和作用不是太了解，因此，家长会议的功能不能很好的发挥出来。
　　2.家园联系册
　　家园联系册是幼儿园与家长联系的常用方法之一。在幼儿园中家园联系册一般反映的是幼儿在一周内的普遍情况以及教师用书面语言的方式对家长所反映的幼儿在本周内的详细情况。由本班的教师和保育员共同负责完成，在一定程度上反映教师对幼儿的了解状况并对家长提出教育的建议，包含了幼儿发展的各个方面。但是，在家园联系册的联系中存在这么几种问题。第一，教师认真反馈幼儿的情况，家长却置之不理，不当一回事，导致家园联系册没有起到相应的作用。第二，家长认真反应幼儿在家情况，幼儿教师确没有认真反思并采取措施，导致家长无法了解幼儿的在园情况。
　　3.电话联系
　　电话联系是现在最常用的一种方法，也是最简便、最快捷的一种方式，能及时、有效、快捷的反应幼儿的情况。但是电话联系存在很多的缺点。首先，电话联系不能全面反映幼儿的情况；另外，通过电话联系的幼儿家长一般是很难与幼儿教师见面的人，因此，电话联系一般反应给家长的情况仅仅是幼儿的一部分。
　　（三）家长和教师在教育问题上存在分歧
　　家长和教师在教育问题上，自古就有分歧。现在社会显得尤为明显，幼儿教育的内容以幼儿的直接经验为主，以游戏的形式开展，贯穿于幼儿的一日生活之中，也仅仅涉猎与浅显易懂的常识。在幼儿园应不应该教给幼儿系统的文化知识，这是最近以来争议最大的问题。“许多家长认为，教育应该从幼儿开始，不要让孩子输在起跑线上”[6]，能更早开展的绝不会往后拖。因此，有些家长认为幼儿园应该向小学一样，教给幼儿文化知识，至少也要让孩子学习一些最简单的知识。例如，教孩子认字、写字、算数、参加各种特长班教育等等。《指南》从幼儿身心发展的规律和幼儿自身的需要出发规定了幼儿园中五大领域的教育目标和教育内容。作为教育者，应该从科学的角度、国家规定的方式结合《指南》教给幼儿适宜的知识。
　　（四）幼儿园开展家园合作的方式比较单一
　　“幼儿园开展家园合作的的方式主要有“亲子活动”、幼儿园的节日庆典活动以及家长学校等”[7]。从这几种形式上看，亲子活动的开展虽能取得一定的效果但不能持久保持。对于幼儿园的节日庆典活动来说，每学期只有一两次，虽在短期内可以取得良好的效果，在一定程度上影响幼儿的发展。家长学校的开展能对家长教育观念的转变和对教育技能增强有一定的作用，但是家长学校不能从根本上解决学前教育中的实际问题。“家园合作中最重要的是家园同步”[8]。
　　（五）家园合作的环境过于宽泛

　　为幼儿的成长创造适宜的环境也是家园合作的一部分。因为环境是影响幼儿成长的关键因素之一，“孟母三迁”的故事，就足以说明孩子的成长过程中一定要注意周围环境对孩子的影响。幼儿园开展有效的家园合作必须要注意与社区、幼儿家庭加强环境方面的联系。“幼儿园的环境有实实在在的物质环境和对幼儿成长有潜移默化影响的精神环境”[9]。社会环境是幼儿生存的大环境，家庭则是相对于社会环境相比较的小环境。只有三者结合才能对幼儿的健康和谐发展起到关键的作用。
　　三、加强家园合作的意义
　　（一）有效的家园合作促进幼儿的全面发展
　　进入21世纪，经济全球化的趋势加快，各国之间的竞争实力不断显现出来。我认为，不管是国防的竞争还是科技的竞争，归根到底还是人才的竞争，教育的竞争。因此加快推进人才培养战略大力发展学前教育事业是非常有必要。
　　学前教育快速健康的发展是社会各方面共同参与的结果。学前期使幼儿一生中快速发展并为以后的学习和生活奠定基础的阶段，在此期间，幼儿的情感、认知、社会性、创造力等各个方面发展较快，如果错过这一时期，会造成很难弥补结果。“高效的家园合作促进幼儿心理健康发展，反之，会阻碍幼儿的发展”[10]。因此，开展家园合作显得非常迫切，在幼儿园教师运用专业的知识和科学的观念对幼儿施加影响；在家，家长可以通过家庭教育的灵活性和多样性对幼儿施加影响，通过幼儿喜闻乐见的事增加幼儿对社会和对世界的认识，为以后的生活奠定基础。
　　家园合作可以促进幼儿德、智、体、美的全面发展。德育的发展必须要通过幼儿园和家庭的合作才能完成，并且要保持同步一致，所谓“上梁不正下梁歪”，表明幼儿家长要给幼儿做好示范和榜样，由于幼儿的心理发展水平较低，所以时时刻刻要保证幼儿生活的环境是符合道德标准的环境。我国古语有云“教子婴孩”就是说明了幼儿的发展具有可塑性，从小就要打好基础，让幼儿向积极向上的方面发展。智育不仅仅是幼儿园的工作，也需要家园合作，幼儿教师教给幼儿浅显易懂的知识技能，家长要配合教师巩固幼儿所得，这样才能达到智育的效果。体育在幼儿的一生中具有很重要的地位，体育的有效开展为幼儿的健康发展奠定了物质基础，只有健康的身体才能从事相应的劳动。美育，为幼儿的审美和创造力的发展奠定了基础，一个国家的竞争是通过全民族的创造力来实现的，很高的创造力是立于世界民族之林的前提。“幼儿的创造力，是国家未来创造力的忠实代表，加强家园合作可以有效地培养幼儿的创造力的发展”[11]。
　　（二）有效的家园合作可以促进幼儿教育机构的发展
　　一个幼儿园发展成功的标志是让幼儿舒心、家长安心、社会放心。所以幼儿园全面快速的发展离不开家长，离不开社会的参与。首先，幼儿园中硬件的建设离不开社会的参与，例如，幼儿园的多媒体教室、多功能室、图书、玩具、网络信息的建设需要社会力量参与，光靠幼儿园自身的建设很难弥补如此多的不足。幼儿园软件（影响幼儿发展的精神环境和物质环境）的发展离不开幼儿家长的参与。例如，幼儿园的园所文化建设和幼儿园环境创设的适宜性等。家长通过仔细的观察及时发现幼儿园中存在的问题，有效的反馈给管理者，一方面促进幼儿园的条件的改进，另一方面，提高家长参与幼儿园的建设的程度。因此，家园合作在很大程度上促进了幼儿教育机构健康全面快速的发展。
　　四、加强家园合作的策略
　　（一）积极宣传
　　在幼儿园园开展活动之前，加强宣传，让每一位社区群众和每一位幼儿家长知晓幼儿园即将举办活动。可以通过以下几种宣传方式：第一，可通过家长宣传栏的方式进行宣传。在家长宣传栏中用醒目的字体和颜色表明幼儿园具体在那一天那个时间段具体举办什么活动。第二，教师通过家长接送幼儿的时间向不识字的家长做具体的讲解，让他们明白，幼儿园要举办活动需要各位家长的大力支持和参与。第三，张贴海报。在幼儿园门口相关位置张贴宣传的海报，让社区、家长以及关心幼儿教育的社会人士了解和知道幼儿园将要举办活动。第四，可以通过现代化的社交软件宣传。例如，微信、QQ空间、微博等形式展开宣传。网络媒体有高效、便利、节约资源的特点。通过以上四点，让社区、家长以及关心幼儿教育的人士全面参与幼儿园的活动与建设，为提高幼儿园的保教质量作出应有的贡献。
　　（二）全面的准备
　　一次成功的活动，必须做好充分的准备工作。幼儿园活动的开展，应该从以下几点着手准备：第一，选择好开展活动的主题。幼儿园开展活动必须有相关的主题，抓住主题开展活动才能很好的达到开展活动的目的。第二，幼儿节目的选择和排练准备。幼儿园活动的展开，必须有优质的幼儿节目。幼儿教师中排练好高质量、有意义的节目对社会是一种宣传，对家长来说是一种教学成果的汇报。第三，取得的家长的支持。幼儿园活动的开展，家长的支持是很重要的，如果幼儿家长不大力支持幼儿园活动的开展，那么幼儿园的活动开展很难有效的进行。因此，只有做好充分的准备工作，才能更好地开展活动，更好地让家长参与进来，才能更好的进行家园合作。
　　（三）多样的形式
　　开展形式多样的活动是更好的开展家园合作的前提条件。开展形式多样的活动，我认为可以从以下几点着手。第一，举办展示幼儿才艺的活动。可以通过节日庆典活动、故事大王比赛、合唱、时装表演的形式开展。通过幼儿才艺展示，对家长来说是一个汇报演出，让家长更好的了解幼儿园教育。第二，开展参观活动。“幼儿园定期向家长开放，让家长对幼儿园进行直接参观，让家长发现幼儿园的不足，提出相应的建议，从而改善幼儿园的教育教学环境和质量”[12]。
　　（四）幼儿园要及时反思
　　教师要对开展的活动、教学工作及时有效地进行反思。对于幼儿教师来说，及时有效地开展反思，可以促进幼儿教师专业素质的提高，为他们以后开展类似的活动积累相应的经验。对于幼儿园来说，进行及时有效地反思可以发现自身的不足和长处，对更好的开展家园合作是一种必要的准备。
　　五、结语
　　通过本次研究，首先，对幼儿家长教育观念的转变和教育能力的提升有所帮助。其次，对教育机构发现自身存在的问题和不足有所帮助，并且开展有效的家园合作和促进幼儿的全面发展有所帮助。最后，对以往家园合作的理论有所补充。
　　参考文献：
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　　[2]徐莉敏.新课程背景下的家园合作共育[J].都市家教:上半月,2011(11).
　　[3]肖幸.从《3-6岁儿童发展指南》看幼儿园教育改革发展方向[J].华章,2014(7).
　　[4]马青.论我国幼儿受教育权的法律保护[D].苏州大学,2012.
　　[5]张文华.浅谈如何正确进行儿童的早期教育[J].早期教育,2010（4）.
　　[6]王蕊.关于家园合作进行英语教育的研究——以河南省开封市六所幼儿园为例[D].河南大学,2011.
　　[7]张宋燕.浅谈家园合作的问题与对策[J].科海故事博览.科教创新,2013(10).
　　[8]伊凤杰.浅谈民办幼儿园空间环境布置存在的问题及解决对策[J].科教导刊,2013(35).
　　[9]童艳.重视幼儿的心理健康教育[J].课程教材教学研究（幼教研究）,2008(1).
　　[10]刘君.调动一切积极因素,促进幼儿创造力的发展[J].学周刊:A,2011(11).
　　[11]谭玉梅.当前我国幼儿教育发展的问题与对策[D]. 华中师范大学,2006.