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浅谈幼儿良好习惯的培养

 

广西陆川县第四幼儿园 黎春燕

 

  成功的教育是从习惯的养成开始。著名的教育家叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”在一次诺贝尔奖得主聚会上，有人问一位诺贝尔奖获得者：“请问您在哪所大学学到了您认为最主要的东西？”这位科学家平静地回答：“在幼儿园。”提问者大惑不解：“在幼儿园学到什么？”科学家深情地回忆说：“学到把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事情要表示歉意……”这位科学家出人意料的回答，直接说明了儿时养成的良好习惯对人一生所具有的决定性的意义。
　　幼儿时期是习惯养成的关键时期，在这一时期对幼儿进行良好行为习惯的培养和熏陶，会对幼儿一生的发展产生重要影响。习惯的养成不是一朝一夕的事情，需要我们持之以恒地培养训练。
　　一、在日常生活之中培养幼儿的良好习惯
　　幼儿的各种行为习惯与日常生活密不可分，是在日常生活中逐渐形成的，它包括生活习惯、行为习惯、学习习惯等等。如小班的孩子一入园，就要掌握简单的生活规则。如：待人有礼貌，早上来园见到老师要说“老师早上好！”下午离园要会说“老师再见！”得到别人的帮助要会说“谢谢！”与人讲话要专心，别人说话的时候不能插嘴，午餐不掉饭粒，饭菜全吃光等等。还要循序渐进地要让幼儿懂得按时作息、按时上学、不任性、不挑食、不偏食、饭前便后要洗手、珍惜饭菜和衣物、爱护公物和自己的用品、讲究个人卫生和公共卫生、与小朋友友好相处、不经别人允许不随便拿别人的东西、懂得尊老爱幼对别人有礼貌等等。行为习惯不是一天两天就能养成的，需要在长期的日常生活中慢慢形成的。这就需要我们教师（家长）在日常生活中持之以恒地对孩子进行教育和指导。
　　二、在教学活动和游戏之中培养幼儿的良好习惯
　　幼儿的学习习惯、品德行为习惯、劳动习惯等都可以与教学活动和游戏活动结合起来。我们常常会发现很多孩子拿到玩具、图书之后，玩了一会，兴趣转移，随处乱丢。针对这一情形，我设计了两个游戏活动。
　　1．给玩具分家。让孩子们在老师的指导下学习给玩具分类，如：球类、圈类、图书类、积木类、智力玩具类等。分类之后给每一种玩具找一个固定的摆放位置，也就是给每种玩具找一个合适的家。如：皮球放在球筐里，图书放在书橱里，呼啦圈挂起来，积木放在塑料篮子里，智力玩具放在玩具橱里。
　　2．送玩具回家。把多种玩具混放在一起，让幼儿把它们送回各自的家，然后让大家共同评判孩子们送得是否准确，这样孩子们就会兴趣盎然，乐此不彼。此外，每天放学前提醒幼儿：小朋友要回家了，大家看一看我们玩的玩具都回家了没有？如果没有，请大家先把玩具送回家，小朋友再回家好吗？每次教学活动或者是游戏活动、体育活动、区角活动、自由活动等之后，都要提醒幼儿把用过的玩具放回原处。这样让幼儿坚持了很长的一段时间之后，教室里、活动室里乱丢乱放东西的现象就没有了。
　　三、创设情境，让幼儿养成良好的行为习惯
　　教育学家杜威说过：“要想改变一个人，必须先改变环境，环境改变了，人也就改变了”。因此，教师要对周围的环境进行精心设计，让幼儿在轻松自然的教育氛围中潜移默化地接受熏陶，养成习惯。
　　为了让孩子们养成良好的习惯，我们在活动室内专门设置了“好习惯之星”评比栏，每周评出十名习惯好的孩子，将这十名孩子的照片放在栏中，每周更换。有了这个评比栏，孩子们对每周老师提出的习惯要求就会尽心去做，效果非常好。为了让孩子们掌握习惯要求，我们将室内的主题墙与良好习惯紧密相连，如本周要让孩子学会自己叠衣服，我们就将叠衣服的顺序图贴在主题墙内，并附上儿歌，让孩子们边看边叠边读，这样一来，幼儿很快就学会了。在室外环境中，我们将各种良好行为习惯喷绘成一幅幅图片，张贴在孩子们每天都要经过的走廊、楼道等地方，在赏心悦目的教育氛围中，随时随地地提醒幼儿养成良好的行为习惯。
　　四、运用角色体验，让幼儿形成良好的行为习惯。
　　游戏是幼儿最喜爱的活动，尤其是角色游戏，在游戏中幼儿通过扮演角色，反复感知、体验、模仿角色的优良行为，使幼儿在潜移默化中受到良好的影响，从而使幼儿形成良好的行为习惯。如孩子都喜欢玩过家家的游戏，让孩子懂得爸爸妈妈要关爱自己的孩子，要轻轻抱、轻轻放，细心呵护。如果发现有不好的行为教师切忌粗暴责骂，可以示范，让孩子在潜移默化中受到感染。
　　五、正确评价，强化幼儿的良好行为习惯
　　幼儿由于没有完全掌握自我评价的内部标准，因此需要成人的评价来界定自己的行为。这就是说教师、家长的评价对幼儿良好行为习惯的养成至关重要。如在孩子帮助老师拿送各种游戏器材、收拾玩具、摆放桌椅等，教师要给予认同、赞赏的积极评价，增强幼儿的自尊与自信。面对孩子的过失行为，教师给予关心与期望的评价，如：当孩子乱扔垃圾的时候，老师可以跟大家说：“小朋友们，我们一起将地上的垃圾捡起扔进垃圾桶里，做个讲卫生的好宝宝！”当有的孩子活动不遵守规则时，可以用孩子感兴趣的游戏来约束他的行为。让幼儿在宽容、理解中自觉地改正过失，强化良好行为习惯的养成。
　　六、以身作则，榜样引领
　　好模仿是孩子的天性。教师在孩子的心中具有很高的地位，教师的一言一行都会对幼儿产生深刻影响。因此，教师首先要严格要求自己，平时能够很好地注意自己的言行举止，用自己良好的行为习惯，为幼儿树立正确榜样，潜移默化影响孩子、教育孩子。为此，教师要做到仪表大方，衣着整洁，精神振作，语言亲切，经常给幼儿提供帮助，提高其自理能力。根据幼儿思维具体形象的特点，在实际工作中，我们应该时刻注意幼儿在日常生活中点点滴滴的闪光之处，及时发现，及时提出，在积极的师幼互动中促进幼儿行为习惯的养成。在平时的工作中，我们经常需要孩子们的帮助，如晨间拿玩具时，我们真诚地对孩子说声“请”，拿好后对孩子说声“谢谢！”孩子来园，主动向孩子问好等等。教师这样以身作则，使幼儿在平等的氛围中受到礼貌的熏陶，从而养成讲文明讲礼貌的好习惯。
　　七、家园合作，共同培养幼儿良好的行为习惯
　　幼儿良好行为习惯的养成除了幼儿园教育外，还需要家庭的配合，家庭教育也是幼儿良好行为习惯养成的重要因素。由于现在的孩子大多是独生子女，他们的一切事情都由大人包办代替，要什么给什么，使孩子养成了自私自利、依赖性强的习惯。而此时幼儿良好的行为习惯尚未真正形成，幼儿在幼儿园接受的教育如果跟家庭教育配合，会促进幼儿良好行为习惯的养成，反之，也会对幼儿园教育产生抵消作用。因此，我们利用家长会、家长开放日、家园橱窗、专家讲座等多种方式加强与家长的联系和沟通，端正家长的教育态度，树立正确的教育观，帮助家长克服“重智轻德”的思想障碍，从而使幼儿良好行为习惯的培养在家庭中得到延伸和巩固。就拿叠衣服来说吧，由于天气或冷或热，幼儿穿的衣服也就或多或少，多了天气热就得脱衣服，我们教育孩子脱下的衣服要叠整齐放在柜子里，有的孩子很快就能叠好，但有的孩子却很难，为此我们专门进行了“自己的事自己做”主题教育活动，并让家长配合我们的工作，一个星期下来，孩子们动手能力明显增强了。
　　总之，培养幼儿良好行为习惯不是一朝一夕就能完成的，而是一个长期的、循序渐进的过程，我们必须将它贯彻落实在幼儿一日生活的各个环节，通过幼儿园、家庭、社会三方面共同努力为幼儿创造一个有利于幼儿良好行为习惯养成的氛围，使幼儿在耳濡目染、潜移默化中，逐步养成各种良好行为习惯，为幼儿一生的发展打好坚实的基础。