【正文】

山区高中多元文化视角下音乐鉴赏
教学的教师维度调查分析

 

广西百色市西林县西林民族高中 蒋海燕

 

  【摘 要】 高中课程改革已经全面推进和发展，高中音乐鉴赏课也在改革中不断发展和完善，在音乐鉴赏课教学进行全新改革过程中，本文试图对鉴赏课的教育现状做一个全面的调查和分析，希望通过一些相关数据统计分析，促进音乐教学的改革，提高学生音乐的鉴赏能力和音乐素养。
　　【关键词】 高中；音乐鉴赏教学；现状分析；对策

　　1.引言
　　人才是21 世纪最重要的财富，而人才的竞争就是教育的竞争。因此，音乐人才的培养关键在于音乐教育。自2002年以后，我国音乐教育在理论、制度建设、师资培训与器材配置等方面进行了大胆的探索，并取得了一定的成效。但就目前全国范围内来看，我国山区音乐教育的整体水平还远远低于全国水平。许多音乐教育问题在改革的过程中不断呈现出来，给新课程改革带来了种种挑战。本文选取了百色山区高中学校，通过调查问卷、访谈等方式，对百色山区高中学校的音乐鉴赏教学进行了现状摸底调查，以了解高中音乐鉴赏课的教学现状。通过调查和访谈，基本了解了山区高中音乐鉴赏教育的一些现状，希望以此调查报告为依据，通过教育部门、社会、学校把山区音乐教育提高到一个更高的水平。
　　2.对百色山区高中音乐鉴赏教学调查统计结果
　　2.1对教师相关教学调查的结果与分析
　　（1）调查问题一：您对自己的教学是否有足够的信心，能够适应新课程标准的要求？

 

 

 

表（1）
　　教学信心是教师上好课堂的前提，是教师拥有能够胜任课程知识的表现，对山区高中教师更应该在教学中表现出足够的信心才能把课堂教学上好。在表（1）调查和访谈中，我们发现山区音乐教师在教学上表示有信心的占到70.58%，非常有信心的教师只占29.42%，从有信心与非常有信心的比例看，山区教师在教学信心的提高上有待进一步提高，同时也反映出山区教师在教师间相互学习、相互交流不够活跃，听课、观摩、研讨等交流活动有待进一步开放，从而提高教师的教学信心。
　　（2）调查问题二：教学中，您使用哪种教学方法？
　　教学方法在整个教学过程中起到很重要的作用，是教师根据不同的教学内容而设计出来的，用什么样的教学方法，直接关系到教学目标、任务能否达到预期的决定情因素，这就是同样的教学内容在不同的教师授课下效果差异很大的原因，除了教师的水平和态度外，关键就是教学方法。从表（2）调查结果显示，有55.5%的教师选择使用多样化教学方法，善于利用网络教学，有27.9%教师选择主要用口头讲解为主的教学方法，16.6%的教师在教学过程中偶尔运用到多媒体进行教学，从数据统计来看，有近一半的山区教师在教学方法上仍然比较封闭，缺少灵活性，偏向传统的教学模式。

 

 

 

 

表（2）
　　（3）调查问题三：一年中，您能参加几次培训？包括校内的和校外的。

 

 

 

表（3）
　　随着教育改革的深入和发展，对教师的要求也不断提高，在新的形势条件下，要求教师专业化发展，具有教学创新能力和较高的科研水平。教师能力和水平的提高除了在长期教学过程中积累以外就是通过教师培训来得到提高。从我们的调查统计中发现，山区教师的培训机会是非常少的，在调查中有94.15%的教师在一年中接受到1-2次的培训机会，有5.9%的教师在一年中没有接受过任何培训，因此，要提高山区教师队伍的教学水平，教育部门要建立一套完整的教师提高培训计划制度，帮助山区教师快速提高水平，从而提高山区的教学质量。
　　（4）调查问题四：是否有充足的视听资料供音乐教学所用？

 

 

 

表（4）
　　根据表（4）调查统计发现，山区高中学校在音乐教材、设配等基础资料的供给上存在一定的不足。在调查教师中有11.78%的教师认为学校提供教学器材或视听资料不充分，有许多视听资料是缺少或播放资料的器材没有到位。但总体上看，70.58%的教师认为山区音乐视听资料在教学过程中还是一般充分的，有17.64%的教师认为比较充足。
　　（5）调查问题五：您是否对教材进行过资源开发？

 

 

 

表（5）
　　教材资源的开发和利用是教育改革的重要因素。深化教育改革、提高教学质量就是要充分利用现有的课程资源，积极开发新的课程资源，也是教师的专业发展重要表现。但在表（5）调查统计中发现，只有11.7%的教师经常进行课程资源开发，有6%的教师从来没有进行过课程开发，有82.3%的教师只是偶尔进行尝试。从调查结果来看，山区教师专业化程度非常低，教师对教材资源的开发能力比较差，必须鼓励教师进行教材开发和推进教师专业化发展。
　　（6）调查问题六：音乐鉴赏课的评价方式是什么？

 

 

 

表（6）
　　采用多元化的评价方式对学生进行综合评价有利于调动学生学习积极性，可以对音乐鉴赏课教学状况和学生学习状况进行更加科学客观和评价。然而，我们在表（6）调查中发现，音乐鉴赏课的教师都没有通过正常的测验考试来评价学生的音乐鉴赏能力和水平，有28.6%的教师没有对课程进行考核，只有71.4%的教师通过课堂的提问方式进行考核。显然，音乐鉴赏课的评价方式没有得到大家重视，也没有形成一定的考核方式。这就严重影响了音乐鉴赏课的健康发展，不利于激励学生学习音乐的动力。
　　（7）调查问题七：学校对音乐教师的重视程度怎样？

 

 

 

 

表（7）
　　从表（7）的调查结果显示：音乐教师认为学校对其重视的占58.8%，有41.2%的音乐教师认为学校对他们非常重视。这表明了：学校开始认识到音乐教育的重要性，在山区音乐教育中，音乐特长生的升学率要比普通学生的升学率高很多，从而得到学校领导的重视。从这一方面来看，音乐教育得到了学校的认可，为音乐教育的发展提供支持。
　　3、结论与分析
　　(1).根据上述调查数据得知，目前音乐教师在教学方法上，偏向于知识的简单传授，忽略了音乐鉴赏方法和技巧的培养。一方面是音乐鉴赏课是视听审美教学，它与其它学科的学习方法是完全不同，音乐学科有其自身的学科特点和审美特点。第二方面是由于受到传统教育思想的影响，认为“学好数理化，走遍天下也不怕”。从而产生学科上的偏科思想，忽视了对人文艺术学科领域的探索，只注重“理性”思维的教育，而忽视了对“感性”思维的培养，这就导致对音乐学习研究严重滞后。因此,只要学生掌握正确、科学的学习方法，才能使他们具有独立学习的能力。
　　(2).从上述调查数据可知，教师在音乐鉴赏课程上的创新能力非常有限，在鉴赏课的开发、利用网络进行教学、教学能力培训等方面都非常被动，严重影响教师专业化的成长。因此，在教学活动过程中，教师要积极开展课程开发，敢于创新教学方式，善于利用网络进行教学，让课堂充分活跃与时俱进。同时，教育部门要建立一套教师培训机制，让成长中的教师接受职业培训，及时更新教育理念，改进教学方法，从而提高音乐教学的质量，促进学生自我学习能力的提高。
　　3.音乐教育得到了社会的广大认可。从上述的调查数据中可知，音乐教育在教育改革过程中逐步得到社会的广大认可，有许多高中学校开始重视音乐特长教育，越来越多的学生选择音乐特长教育作为高考科目。从这方面来看，高中素质教育得到很好的发展，学生不再只选择数理化和语政史进行高考，音乐特长、体育特长等得到了越来越多学生的选择和热爱，改变了普通高考独木桥的局面。
　　参考文献：
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