浅议小学语文与学生创新能力的培养

  【摘 要】 我国进入新世纪以来在教育领域进行了大规模的基础教育的新课程改革，立足于创新与探索，它承载着民族复兴的历史重托，肩负着促进每一个学生全面发展的光荣使命。因此，从事小学语文教学的教师应当充分分认识自己肩负的重任，要更新观念，勇于创新，大胆探索，既重视课堂教学，又要重视课外教学，这样才能科学有效地培养学生的创新能力。
　　【关键词】 小学语文；学生；创新能力；培养

　　随着现代科学技术的高速发展和知识经济的大力推进，社会需要大量的具有创新能力的人才。江泽民同志在第三次全国教育工作会议指出：“每一所学校都要爱护和培养学生的好奇心。求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神，创新思维，营造崇尚真知，追求真理的氛围，为学生禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松环境。”这对作为基础教育的小学语文提出了一个新的要求，充分发挥语文学科自身特有的功能，培养学生创造性思维能力。如何实现此目标，笔者在教学实践中进行了探索和研究。现将拙见述诸于下。
　　循循善诱，培养学生思维的深刻性。小学生初次接触词语学习时，教师感到困难是教学生如何轻松快捷地理解掌握词语的意思。孔子说得好：“知之者不如好知者，好知者不如乐知才。”教师应精心设计，创造一个学生以理解词语意思为快乐的氛围。比如教师可利用小学生的荣誉感很强，在幼儿园时特别喜欢戴小红花的特点，在引导学生理解“围绕”一词时可设两朵小红花和一朵大红花，解释对了“围”和“绕”的意思各得一小红花和一朵大红花，解释对了“围绕”一词的意思可得一朵大红花，若有某一学生能把三朵花都获得了，并旦能用该词造出三句通顺的意思不同的句子，可奖给一本作业本。学生们的积极性调起来后，教师应循循善诱地引导学生先从字分析字义。再利用字义结合课文的环境解释该词的意思，在此基础上继续引导学生造出意思不同的句子。这样可以在轻松愉快的氛围中让学生逐渐养成深刻思维的习惯．教师在利用这一方法时，应注意抓重点，破难点，留下难度小的知识点让学生自己去思考解决。
　　由此及彼，培养生活思维的灵活性。语文的基础性，应用实践性极强，对学生明天的工作和继续学习起着重要的作用，所以语文教学一定要立足现代，面向世界，放眼未来，在语言实践和语言运用中要注重培养学生思维的灵活性，学会换位思维和逆向思维，在识字教学中，我们可以运用联想的灵活思维，可使学生易学难忘．学生都喜欢猜谜语，我们可以利用猜字谜进行识字教学．比如。教“闪”字时，我就乱打了一个字谜，“一个人，躲进门，夏天下雨听打雷。”前半段扣后字形，后半段展开联想。当学生在老师的引导下猜出了“闪”字后，老师再要求学生按前半段展开联想，后半段扣合字型编字谜，结果有同学编出了“乌云漫天雷轰鸣，路上行人跑进门。”‘银蛇舞空，人如门中。”只要我们在教学中经常进行有意识训练，就能让学生在潜移默化中学会逆向思维和换位思维，触类旁通，培养学生思维的广阔性。陶行知先生曾满含激情地说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人都是创造之人。”教师应在小学语文教学中以扩展学生的思维空间为重点，让学生从小就具有思维的创造性。创造性思维是创造力的核心部分，它具有主动积极性，求异性和发散性的特点。在小学的识字教学中，我就利用形声的特点启发学生认识“烧”和“浇”时，先引导学生比较分析它们在结构和读音上的相同点和不同点，再引导学生根据结构的不同点分析字义，在此基础上，又启发学生回忆已学过的类似的形似字及字义，再写出几个形似的字，让学生分析字义．这样，学生不仅学得主动，而且培养了学生思维的广阔性。
　　转换视角，培养学生思维的批判性。在小学语文教学中，教师应注意培养学生独立思考能力，对现成的答案和传统的现解，注释要敢于怀疑，勇于提出新的观点。教师可能利用课外活动，摸仿电视台的大学辩论节目；一部分学生为“正方”，另一部分学生为按照老师设定的题目进行辩论。我就经常组织高年级学生辩论“勤能补拙”与“勤未必拙”，“读书有用”与“读书无用”，“退耕还林好”还是“毁林开荒好”等题目。通过这活动，学生逐步养成了“信书不唯书”习惯。
　　拓展视野，培养学生思维的独创性。在科技高速发展的二十一世纪，谁占领了科技发展的制高点，谁就有了发展生产力的领先权。我们要全面建设小康社会，如果仍旧按部就班地去搞科研，将一直跟在别人后面跑。创新发展，才能提高科研速度，所以培养学生思维的独创性，是当今教育的主要任务。在小学语文教学中，特别是在作文教学中，我很重视培养学生的独创思维能力，如在描写花香时，我就组织比赛，看谁能突破传统的写法，谁的标题新，立意最有独创性。对有独创写作，给予恰当肯定和热情的赞扬，激发学生的独特想象力，创新能力，培养他们的学习兴趣。
　　“创新是一个民主进步的灵魂，是我国兴旺发达的不竭动力。”我国进入新世纪以来在教育领域进行了大规模的基础教育的新课程改革，立足于创新与探索，它承载着民族复兴的历史重托，肩负着促进每一个学生全面发展的光荣使命。因此，从事小学语文教学的教师应当充分分认识自己肩负的重任，要更新观念，勇于创新，大胆探索，既重视课堂教学，又要重视课外教学，这样才能科学有效地培养学生的创新能力。