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氧化还原反应的课堂教学三重境界
氧化还原反应的课堂教学三重境界
——原始点衍射教学法案例研究
山东省泰安英雄山中学 张 涛 李 静
高中化学中,氧化还原反应是一个难点,很多学生在学习过程中,由于不得法、或者理解不透、或者概念混乱,导致惧怕、甚至厌恶化学、无奈选择了文科倾向。本人在教学实践中,逐渐摸索出了一套针对氧化还原反应的教学方法,现整理出来,奉献给奋战在教学一线的师生们。
我发明的教学法叫做——原始点衍射教学法。作为氧化还原反应来讲,其原始点就从“电子”开始,然后依次是“电子出发点—电子去向—产物价态变化”→氧化与还原的辩证关系→反应的实质分析。
一、氧化还原反应的“四大主角”闪亮登场
何为氧化还原反应的“四大主角”?氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物。
【要点1】剂——显然要从试剂(反应物)寻找,产物——当然要从生成物寻找;
【要点2】同一元素,高价称为氧化态,低价称为还原态。
+4 -1 +2 0
例如:MnO2 + 4HCl = MnCl2 + Cl2 + 2H2O
( )剂 ( )剂 ( )产物 ( )产物
二、氧化与还原反应的“鱼水”辩证关系
何为氧化与还原反应的“鱼水”辩证关系?氧化与还原始终不分开。
【要点1】电子是在反应物中转移;(电子:从还原剂→氧化剂)
【要点2】产物中的价态变化是反应物中电子转移的结果。
(还原剂失电子→变为氧化产物)
【要点3】有氧化,它的另一对应物质必有还原;氧化、还原是同时存在的“鱼水”辩证关系。
+4 -1 +2 0
例如:MnO2 + 4HCl = MnCl2 + Cl2 + 2H2O
( )剂 ( )剂 ( )产物 ( )产物
HCl还原剂失电子→变为 Cl2 氧化产物;(氧化反应)
氧化还原反应
MnO2 氧化剂得电子→变为MnCl2还原产物;(还原反应)
三、氧化与还原反应中重要的“氧化性链条”
常见的氧化剂中,其氧化性大小关系为:
MnO4-﹥Cl2 ﹥三酸﹥Br2 ﹥Fe3+﹥I2 ﹥硫氏家族
【要点1】三酸:浓HNO3﹥稀HNO3﹥浓H2SO4
【要点2】硫氏家族:
【要点3】氧化还原反应离子方程式书写三步曲:
第一步:氧化性强者可以制备氧化性弱的物质;
例如:(1) MnO4-+ 2Cl- = Mn2+ + Cl2
(2) MnO4-+ Fe2+ = Mn2+ + Fe3+
(3) MnO4-+ H2S = Mn2+ + S
(4) MnO4-+ SO2 = Mn2+ + SO42-
第二步:根据得失电子数目守恒,配平四大主角;
例如:(1) 2MnO4-+ 10Cl- = 2Mn2+ + 5Cl2
(2) MnO4- + 5Fe2+ = Mn2+ + 5Fe3+
(3) 2MnO4-+ 5H2S = 2Mn2+ + 5S
(4) 2MnO4-+ 5SO2 = 2Mn2+ + 5SO42-
第三步:根据双线两侧“氧原子O数、或者电荷”守恒,配平其他元素;
例如:(1) 2MnO4-+ 10Cl- +16H+ = 2Mn2+ + 5Cl2 +8H2O
(2) MnO4- + 5Fe2+ +8H+ = Mn2+ + 5Fe3+ +4H2O
(3) 2MnO4-+ 5H2S +6H+ = 2Mn2+ + 5S +8H2O
(4) 2MnO4-+ 5SO2 +2H2O = 2Mn2+ + 5SO42- +4H+
综上所述,“电子从还原剂作为出发点—→氧化剂得到电子—→产物价态变化—→因为得失电子同时,所以氧化与还原必然同时”,于是,我在教学实践中就摸索出了以上规律,并总结出了一首小诗作为小结:
* 氧化还原在一起,二者分离都着急;
* 还原剂是电子源,失去以后变了颜;
* 氧化剂是得电子,还原产物就在此;
* 还原氧化电子行,失去得到永守恒;
* 氧化某某氧化性,剂大于产是命令;
* 二剂二产四主角,看准价态错不了。
【附扁担图示一条】
- 【发布时间】2015/9/22 12:18:03
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