【正文】

论高中政治新课程理念与教师的教育观念

 

陕西省乾县二中 梁晓娟

 

 

  当前，高中政治课程新课改工作正在各地稳步推进，有效促进了高中政治课程教育效果的不断提升，但同时，也对高中政治老师的能力素质形成了较大的挑战，尤其是对后者的教育观念形成了很强的冲击。
　　1、高中政治老师转变教学观念的迫切性
　　传统高中政治课中，教师更加注重对知识点理论上的灌输，力图让学生对政治课程形成更强的逻辑理解力。为将各个知识点阐述的更加透彻，线索更加清晰，重难点问题更加容易被克服，老师们成为了课程的灌输者，课堂就表现为老师讲、学生背记的僵化局面，学生在课堂中只能一味的接受知识，基本没有多少学习上的主动权。而新课改政策更加注重突破教学方式上的桎梏，还学生们以学习上的主动权，在确保教学效果不降低的基础上，确保学生拥有更强的学习主动性，切实提高学生对高中政治课程的喜爱感，形成更好的政治理论修养和能力。同时，新课程也更加注重将学习同学生平时的生活紧密相连，将教学课堂的范围从书本教材延伸出去，培养学生养成终身学习的良好习惯。而这些情况的存在，无不对高中政治教师的教学观念形成了非常大的冲击，如果后者不对自身教学观念进行大胆的革新，就无法跟上当前高中政治课程教学改革的发展大势。
　　2、创新高中政治教师教育观念应重点把握的几个方面
　　在创新高中政治教师教育观念的过程中，应重点把握几个关键的节点，才能确保高中政治课程新课改取得预期的效果。
　　2.1更加注重教学的组织协调
　　传统政治教学课堂中，教师占据着绝对的统治地位，对整体教学进程的把握拥有着绝对的决定权。很多老师一般采取的都是理论讲解—学习巩固—背记提高的教学程序组织整个教学过程。这种教师占主体、学生为客体的模式，极大挫伤了学生们的教学主动性。而新课改在继续注重知识传授和能力提升的同时，还要更加关注是否营造出更为生动丰富的教学场景、是否形成和谐民主的教学氛围，从而更为有效的引发学生强烈的学习兴趣，形成主动学习的良好学习习惯。这就要求政治教师要主动转变自身的身份，做整个教学的设计师，组织协调好教学的整体进程，使学生在政治课堂中充分动起来，通过实践参与和体验感悟，获得更佳的学习效果。教师必须认识到，全班学生的政治课程学习基础、接受程度、学习习惯等存在着很大的不同，如果不精心设计合理调控，整个课堂氛围就会变得异常凌乱，就无法达到预期的教学目的。为此，政治教师还要准确好把握教学的整体教学发展方向，控制好教学的实际进程，使其不偏离轨道。
　　2.2更加注重教学的引导启发
　　当今社会的特点是信息的高速膨胀发展，学生获取信息的手段、途径是非常丰富的，其知识面、见解力等，同以往相比都发生着深刻的变化。如果仅仅将政治课程信息局限在教材的范围内，将无法满足高中生对外界信息的求知欲，学生对教学自然也会丧失其兴趣。同时，政治课程新课改也要求培养复合型的人才，使学生能够为未来更好的适应社会打下坚持的基础。为此，高中政治教师应积极创设生动的教学场景，创新教学的方式手段，引导启发学生主动参与到教学的实际进程中，着重培养其形成对信息资源的准确获得能力、对问题正确的分析判断能力，对事物本质的正确鉴别能力，使学生能够主动的去寻找知识背后所隐藏的信息、探索知识的本源价值，并在其中获得学习政治这门课程的真正快乐、形成独立获取政治知识的技巧和能力并受益终身。为此，高中政治教师必须要做教学的引导启发者，帮助学生一步步迈入政治课程的神秘殿堂，这也是时代所赋予教师的神圣职责。
　　2.3更加注重教学的研究开发
　　过去，政治教师的价值更多体现为原原本本的在教学中复述政治教材中的内容，自身教学并没有过多的发挥空间，教学范围被限定在较小的框架内，这既不利于教学效果的提升，也极大抑制了教师本人能动性的有效发挥，同时，学生的学习反映也不是很好。而新课改实施后，教学要求提升了、教学空间扩大了、教师的教学自主权也更加充分了，同时也对教师教学能力素质的要求更高了。在高中政治新课程体系下，教材的内容更加丰富，教师必须能够主动立足于教材内容本身，充分开发好其中的各种学习资源，如历史文献、图片资料、网络资源、音视频素材等，同时，还要将其它学科同政治学紧密相连，实现多学科间内容的有机联系，帮助学生更好的理解政治学本身。此外，还要带领学生走出课堂，到社会、到生活、到工厂、到院校去开展研究性实践教学，将教材内容同实际生活紧密联系起来，实现学以致用的目的，从而其实提升学生自身分析判断解决问题的具体能力。
　　2.4更加注重教学的参与合作
　　传统政治教学模式下，教师对教学开展拥有着至高无上的权威，学生必须完全接受教师对政治课程学习所安排的一切学习内容，自身并没有太多的选择权，不管所教内容学生本身是不是认同都必须接受，导致部分教师和学生间的矛盾异常尖锐，师生关系较为紧张。而新课程的实施，力图实现新型和谐师生关系的重构，将教师从“神坛”上拽下来，努力提升学生在学习中的主体性地位。为此，教师必须充分认识到参与合作对新时期政治课程教学的重要意义，对学生表现出更大的理解、尊重、宽容和鼓励，认识到教师应该是学生政治学习的合作者，而不是支配者，教师本身也要参与到学习的整体过程中，自己也要和学生们一起共同学习，同学生建立起平等的教学关系，共同克服学习中的各项难关。双方在合作中相互借鉴、取长补短、互相帮助，弥补各自在政治教学中的不足之处。同时，在这个过程中，师生的关系被拉近了、感情更密切了、学习效果也获得了充分的保证。
　　3、总结
　　新时期，随着新课改工作的逐步深入，高中政治教育所面临的教学任务更重、要求也越高，教师必须不断创新自身的教育观念，创新教育的方式手段，才能充分适应当前高中政治教育的发展变化，才能确保学生获得更高的学习效果。