浅议初中班主任德育工作

  【摘 要】 班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。班主任工作的核心就是德育工作。班主任在日常生活中和学生接触最多,是学生效仿、学习的直接对象,班主任的一言一行,都会给学生留下深刻的印象,对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。德育教育工作,是班主任工作的基本内容,也是班主任工作的重要保证。
　　【关键词】 德育工作；积极氛围；学生

　　一、立足学生实际,针对性，开展工作
　　要想做好班主任德育工作,必须首先了解学生,立足学生的实际。现在的大部分学生的都是独生子女,有着特殊的时代背景和成长环境。同时,学生的家庭生长环境又各不相同,普遍存在的溺爱子女现象使得很多学生的自我意识非常强,同时父母和子女分离、隔代照顾的现实又使得部分学生缺乏必要的教育管理,普遍重视物质的满足,忽视精神的抚慰,很多学生的心理都有一定的阴影。而家长又普遍都有着望子成龙的心理,都希望自己的孩子受到最好的教育,都给予非常高的期望,学生承载着更多有形和无形的压力。因此,初中班主任德育工作必须立足学生的实际,针对学生存在的共性和个性问题进行及时有效的疏导,帮助学生树立正确的价值观、科学的人生观和世界观。
　　首先要为学生的建立个人档案,掌握每一个学生的生活环境和成长过程,并结合学生的实际情况开展共性和个性德育工作,从整体上帮助学生正确地认识生活,认知社会,感悟人生。针对不同学生进行个性化教育,通过平时的个人谈话,进行有针对性的德育工作。例如,对于父母经常在外务工的学生,一方面做好他们的心理工作,给学生更多的爱与温暖;另一方面,引导学生树立远大理想,学好知识,将来可以让父母有更好的生活,同时改善工作条件,让更多的人工作好,生活好。
　　二、营造积极氛围,展开德育工作
　　营造良好的班级氛围,有利于学生更好地学习、成长,有利于学生的思想进步,道德提升。从学习的角度来看,一个班级有着很好的学风,学生在这样的氛围中就会受到感染,定性不好的学生也能培养出较好的学习习惯。同样,德育工作也是这样,一个班级的整体道德风貌对学生的影响非常之大,班级中学生都以努力学习为重任,都以做优秀学生、三好学生为目标,都以提高自己的思想境界和道德水平为追求,学生在这样的环境中就会思想进步,道德提升。积极乐观向上,充满正气良好的班风也是学生德育发展的重要保障,因此,班主任德育工作一定要注重营造良好的德育氛围。
　　例如,教师在德育工作中结合当前开展社会主义核心价值观教育及大力加强中华优秀传统文化教育和良好行为习惯的养成教育。同时积极开展德育建设,树立班级德育之星,定期组织收看德育视频,开展各种德育讲演,同时积极收集各种道德模范的先进事迹,围绕班级德育工作开展各种演讲比赛。教师平时注意观察学生表现,用欣赏的眼光来审视学生,从班级内部寻找德育模范,从学生身边发现德育素材,既贴近学生生活实际,又能够营造良好的德育氛围,让学生感知到班级就是充满正能量的班级。
　　三、不断反思总结,更新教育理念
　　新课程给我国的教育事业带来了新的发展机遇,同时也带来了新的挑战。班主任在德育中不断学习的同时还要做好反思总结,不断更新理念,不断改进方法,不断提高教育效率,增强教育效果。教师的一言一行都是学生模仿的对象,教师的思想层次和道德境界都是学生的德育标杆,班主任一定要首先提高自己的道德水平。同时,工作中不断总结,把学生作为学习的主体来看待,关注学生的全面发展,注重学生的差异,关注学生的情感,尊重学生的人格。班主任应该注意发现学生身上的闪光点,每一个学生都有许多优点,帮助学生树立信心,鼓励、激励学生成才。
　　四、深入了解学生
　　班主任要想教育好学生，使他们成为跨世纪人才，了解学生是必不可少的一个重要作用。了解学生的方法很多，我主要采用多问、巧谈、善观等方法。
　　多问。班主任在工作中要多问，在组成一个新的班级时，应问问他们有什么新的打算，深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在问题，为顺利地开展工作准备。
　　巧谈。关键的是选准交谈的突破口,从学生最熟悉、最兴趣的话题入手，使他们解除顾虑，打开心扉。
　　善观。班主任要有一双善于观察的慧眼，不仅要观察班集体的变化，更需要透过每个学生的细微表现发现其思想本质，真正做到知微见著。这样才能及时发现问题，妥善处理，把工作做在前头。
　　五、关爱每一个学生
　　对于学生来说，只有当班主任给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敝开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。因此，班主任必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育。
　　著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。这句话告诉我们，不能把差生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，班主任工作方法的改进，他们也会发展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要把他们塑造成一个对社会有益的人。
　　六、奖惩分明，促进疏导顺利进行
　　有三类学生要特别处理好与他们的关系。一是班干部，二是差生，三是优秀生教育优秀生自尊、自爱是非常重要的。教师这样处理，学生才感到教师是公正的，没有袒护谁，为师生心理沟通扫除了心里障碍。在教育与疏导中，我注意引导他们参加各种有意义的活动，这样既可培养学生的动手能力，也提高了学生为社会服务的思想观念，陶冶了情操，更促进了师生之间的相互理解。
　　再次，对于“问题生”的教育
　　由于社会、学校、家庭等诸多方面的原因，使部分学生变得厌学、学习成绩差或行为习惯不良。教师们往往把他们称为双差生或后进生。后进生有的自卑、脆弱、消极、颓废、寡言孤独，待人接物态度冷淡，不喜欢与同学交往；有的过分活跃，自我克制力差，易冲动、惹事生非，常常违反纪律；有的缺乏理想，对学习不感兴趣，有时干脆逃学进网吧，打游戏，学会抽烟、喝酒、赌博等不良行为。要做好后进生的转化工作，是一件非常不容易的事情，是摆在社会、学校、家庭面前的一项任重而道远的工作。
　　“问题生”在日常生活中，教学中经常遇到。“问题生”，在社会、学校、家庭都是不受欢迎的。从我作工作的实践观察，“问题生”有以下几种心态：应付心理，恐惧心理，厌学心理，逆返心理……归纳到一点就是不愿与家人、老师、同学沟通；同时，又一贯受人歧视，嘲笑；指责，因此形成了孤僻、粗野、不合群的个性，也失去应得的关心和爱。
　　总之,班主任德育工作是个系统工程,需要不断更新工作理念,不断学习,在做好管理的同时,对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义思想教育,帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观,促进学生的心理成熟、思想进步和道德提升,培养适应社会主义建设和发展的德智体美全面发展的优秀人才。