怎样在高中语文教学中培养学习兴趣

  【摘 要】 在教育的过程中，素质教育要求培养具有特长的建设者和接班人，老师就要抓住培养学生兴趣的方法，给学生创造一个广阔的学习空间，培养学生的学习兴趣和创造力。老师不应给学生太多的限制，应减轻学生课业负担，给学生自主支配的时间和空间，加强学生兴趣爱好的培养，让学生的独特个性得到张扬，让学生的内在潜能得到发展，让学生的综合素质得到提高，多留一些时间让学生做自己喜欢做的事，所以老师的正确引导和启迪是培养学生兴趣爱好的核心要素。
　　【关键词】 高中语文教学；学习兴趣；培养

　　在教育的过程中，素质教育要求培养具有特长的建设者和接班人，老师就要抓住培养学生兴趣的方法，给学生创造一个广阔的学习空间，培养学生的学习兴趣和创造力。老师不应给学生太多的限制，应减轻学生课业负担，给学生自主支配的时间和空间，加强学生兴趣爱好的培养，让学生的独特个性得到张扬，让学生的内在潜能得到发展，让学生的综合素质得到提高，多留一些时间让学生做自己喜欢做的事，所以老师的正确引导和启迪是培养学生兴趣爱好的核心要素。
　　兴趣是指人积极探究某种事物的认识倾向。爱好是指对事物具有深厚的兴趣。瑞士著名心理学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要信赖于兴趣”。兴趣是人们积极认识事物或关心某种活动的心理倾向，是推动学生探求知识获得能力的一种强烈欲望。学生对学习的内容产生了兴趣，就能主动地把认识指向和集中于学习的对象。所以，我们应把激发兴趣作为学生成才的一个重要手段。因此，培养和发展学生的兴趣，让他们健康快乐地成长，把学校因人而异培养学生聪明才智的校园，发展兴趣的乐园，也是学校教育的重要任务之一。
　　兴趣将伴随着人的一生，也将影响着人的一生。学生阶段是一个人可塑性很强的时期，也是兴趣培养的关键期，老师和学校就应抓住这一契机，大力培养学生的兴趣，促进学生的健康发展。因为无论是小学还是中学时期都人生的启蒙阶段，各种兴趣正在逐渐产生、发展和成形。心理学家认为，中学生的心理特点是最容易接受生动有趣的东西。即从学生的身体心理需要出发，锻炼学生的身体机能，加强对学生的心理状况的把握，进行正确的引导；积极开展培养广大同学兴趣的校园文化活动，从实际需要出发，营造健康向上的校园文化氛围，促进同学们的全面成长、成才，保证其向健康的方向发展。教育学上有一个“第十名现象”，现象揭示，学习成绩处于十名左右的学生在以后的工作中成就远远超过那些成绩处于前同几名的尖子生。教育专家对这一现象的分析中提到，处于第十名左右的学生更注重自己兴趣的培养，而尖子生则把主要精力放在学习上。因为兴趣能促进学生综合素质的发展，使他们在以后的工作中潜力更大，更能适应社会的发展，由此可见，兴趣爱好对个人的发展尤为重要。
　　培养学生的兴趣应遵循自主时空的原则。发展学生的兴趣是促进学生全面发展的有效途径，是实施素质教育，发展创新教育的根本要求。由于传统教育观念的影响，学生的课余时间被大量的作业占用，很少有自主支配的时间来发展自己的兴趣。为民发展学生的兴趣，要从根本上促进学生的健康成长，老师应给予学生更多自主支配的时间和空间。培养学生的兴趣爱好要遵循寓教于乐的原则。
　　留给学生自由活动的时间和空间。以往，学生放学放假回家，家长就催促看书、学习、做作业，作业的内容是以巩固知识为主，作业的方式以动笔答题为主，作业的地点常在家里。这样，原本快乐的童年、青年变得单调、寂寞，他们好动、好玩、爱奇思妙想的天性被泯灭了。因此，家长要转变观念，善于发现和培养孩子的特殊爱好，还孩子自主发展的时间和空间，积极配合学校开展兴趣活动小组，因材施教，分类培养，拓展学生的思维，发展学生的兴趣。全面、准确地了解学生。老师总希望学生经常处于积极向上的式状态。可以说，老师的积极期望是永恒的，但是，作为主体的学生，其积极因素的表现却不是永恒的。所以培养孩子的兴趣要针对孩子的特点，不能完全凭家长的好恶而主观臆断。要根据孩子的性格、气质选择最适合孩子的项目。如：孩子喜欢绘画、手工制作、音乐、体育等等，家长要根据孩子的特点，买些书籍给孩子适当的引导，也可参加一些相应的兴趣培训班等。如果老师能及时地发现学生身上的积极因素，并不失时机地给以诱导，就会死期那时快贵的师生“同动”期。这是教育效果的最佳期，我们不可错失。老师要深入细致地了解和关爱学生，走进他们的生活，及时发现学生的兴趣，并作出正确的引导。老师全面、准确、细致地了解学生、关爱学生、发现并发展他们的兴趣，这不仅是其应尽的职责，更是其义不容辞的使命。关注学生兴趣发展的新动向。学校和家庭、老师和家长经常沟通，既能了解和掌握学生过去的兴趣，又能及时地发现学生新近表现出来的潜力。家长要循循善诱，使孩子的爱好相对稳定，步步深入，在众多爱好中形成一个中心爱好。由单纯从兴趣出发转到有目的的去发展特长的轨道上，不能见异思迁，要持之以恒，特别是当孩子在前进的道路上遇到困难和挫折时，更要鼓励他战胜困难，坚持到底，通过兴趣的培养提高孩子做事认真、坚毅的意志。在具体的过程中，家长可提一些有效有益的建议启发孩子去思考，鼓励他动脑筋、想办法克服困难取得成功。因此，建立长效的联系机制，有利于正确引导和共同培养学生的兴趣。由于某种原因，碰到了困难，受到了挫折，会使学生失去积极向上的内动力，这就出现了老师、家长和学生的“异动”期。此时，最根本的问题是要靠老师和家长真诚的“爱心”和充分的“理解”去点燃学生心中的“自强”之火，以唤起学生的兴趣之心，在老师和家长的“爱心”交融中，才能变“异动式”的关系为“同动式”的关系，从而取得良好的教育效果。积极开展丰富多彩的课内外活动。在教学工作中，只有激发起学生的学习兴趣，教学工作才会事半功倍，学生的创新能力也才能发挥出来。引导学生开展、参加丰富多彩的活动，能更好地激发他们的学习兴趣，并且能持久深入地进行下去。这就需要老师和家长的督促和指导，给学生提供展示自己才华的舞台，同时也让学生们看到自己能力素质的提高，体验成就感。培养学生兴趣的几点注意事项。注意后进学生的培养转化工作。然而在实际工作中，有的老师却往往忽视对后进学生的兴趣培养教育，放任自流，这是很不应该的。老师是教育者，学生是受教育的对象。我们应该以正确的态度对待先进生和后进生，在加长所有木板的时候，更注意“补短”。不妨给后进生一点偏爱，为他们开点“小灶”，在学习上多给以关心帮助，思想上热情给以指正，生活上多加关怀照顾，满腔热情地帮助他们向先进转化。这样，我们就可以使班集体这只“木桶”中的各块“木板”在一起加长的同时，使“短者”后来居上，从而使“木桶”的容量增大。注意发挥外界因素的引导作用。学生的兴趣爱好是多方面的，有书法、绘画、唱歌、跳舞、小提琴、篮球、足球、写作、读书、电脑、跑步等等。可以通过班会、家长会和学校办特长班等等各种形式，也可以现身说法，向家长阐述培养兴趣的重要性，发动学生根据自己的个性特点，让每个学生都确立了自己的兴趣爱好，从而在培养学生兴趣的过程中得到家长的支持。例：在教学过程中，可以开展“一人一兴趣”的活动，找到自己的兴趣爱好，经过半个月的时间，在学生、家长、老师的共同努力下，然后确定下来。以成功的教育事例来诱导学生。不甘落后，好胜是中学生的共性。每当一个人在完成某项工作，并达到预定目标时，他都会感受到一种喜悦——成功的喜悦。每个人对这种成功后的喜悦都有着极强烈的欲望。同学们一旦经过努力有所收获，就会感觉良好，产生再试一试的要求。老师抓住这种欲罢不能的企盼，给予满足，让其表现，就能持续地增强信心，增强兴趣，使其形成良性循环。例：蔡芸芝先生给魏巍以文学的启迪；安妮·沙莉文老师给海伦·凯勒以爱的关怀……。老师所做的这些看似平凡的小事都是以打开学生智慧的大门，没有爱就是没有教育，也就培养不出学生的兴趣，在一个充满温馨、充满爱的和谐校园里，学生的心情是愉快的，心灵是洁净的，性格是开朗的，老师要用崇高的人格魅，渊博的常识去引导和启迪每一个学生，点燃学生兴趣爱好的希望之火。
　　如今，培优成风，包含艺术、体育、科目学习等钓春风风人空。但课外培训只有建立在孩子有兴趣的基础上，方能收到良好的效果。一些家长盲目跟风、功利思想严重，没有考虑到孩子的兴趣和学习特点，只会加重孩子的负担，把课内外活动与课外活动有机地结合起来，创造性地开展丰富多彩的文、体活动，既能陶冶学生的情操，又能最大限度地挖掘学生的潜力，既能减轻学生学习的压力，又能调节学生学习的情绪。一些学生，在困难面前没了主意，是非之中无所从。在这个犹豫徘徊期，老师的主导作用显得尤为重要，要把犹豫徘徊状态，诱导为“师生同动”状态，老师就要善于抓住时机，积极地引导学生远学英模，近学榜样，通过由远及近，由大到小的榜样力量使处于徘徊状态的学生树立正确理想，明确努力方面，增强奋发向上的力量。可见，兴趣爱好是可以培养的，关键是如何去发现，怎样去培养。
　　在高中语文教学中，加强学生兴趣爱好的培养，让学生的独特个性得到张扬，让学生的内在潜能得到发展，让学生的综合素质得到提高，多留一些时间让学生做自己喜欢做的事，所以老师的正确引导和启迪是培养学生兴趣爱好的核心要素。