在高中体育教学中让学生充分体验运动的快乐

  【摘 要】 苏霍姆林斯基说：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”快乐体育是重视每个学生不同运动所具有的独特乐趣，树立“健康第一”的指导思想，以快乐教学为宗旨，培养学生学习体育的快乐感、喜悦感，以此达到让学生热爱体育，自觉学习体育，充分发展个性，形成乐观向上的锻炼意志。
　　【关键词】 高中体育；呵护；赏识；兴趣；乐教

　　高中体育教学实施快乐教学，教师要结合学生的身心特点，培养学生的体育活动兴趣，启发学生的体育活动意识，运用各种教学手段，采用多种教学组织形式，科学地组织体育课堂教学，使学生了解体育教材知识和锻炼价值，充分体验运动锻炼的乐趣，为学生今后走入社会，适应、满足社会需求，打下基础。
　　一、关爱学生，激励教育
　　“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”爱是通往学生心灵的桥梁，是打开学生心扉的钥匙，是照亮学生未来的灯塔。爱能使学生处在自由、民主、开放和谐的氛围中，陶冶情操，发展智力，提高觉悟，健全人格。关爱的方式决定关爱的品质，良好的师生关系是产生教育效能的首要条件。只有加强与学生的沟通，师生情感和谐融洽，学生才能亲其师、信其道、乐其课、学其技。
　　师生关系和睦，教育充满乐趣。教师只有关爱学生，才能激发学生的运动兴趣。关爱学生是做教师的先决条件，优秀的教师都注重用爱心接纳每个学生，用诚心激励每个学生，用爱心倾听每个学生，用爱心赏识每个学生，用爱心评价每个学生。
　　教师关爱学生就是关心学生生活，关心学生成长，为学生终身学习打好基础。教师关爱学生，就要尊重学生人格，尊重学生个性，维护学生权益，建立民主、平等、和谐的师生关系。
　　最美教师张丽莉说：“我周围的前辈们告诉我，教学生就像种庄稼、浇浇水、驱驱虫、施施肥、用心栽培，不可着急，更重要的是，作为教师，你要做一个有高尚德行的人。这时，我终于明白，其实，我该成为这样的老师——既有思想，又有信仰；既有学问，又有品行；既懂得爱，又会爱；既能春风化雨，又能润物无声……”
　　美国大作家马克?吐温说:“一句赞扬的话，可以使我愉快地生活三个月。”教育就是激励，就是肯定，就是叫人成功！因此，对中学生的激励非常重要，我们常说:“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”完全说明激励的重要性。激励需要艺术，激励语言体现着体育教师的睿智，灵活得体的激励语言能促使教学活动达到事半功倍的教学效果。
　　体育教学是一门科学，更是一门艺术。激励教育，是体育教师必须掌握的一门教学艺术。能够加强这门教学艺术的修养，就可以充分调动学生的积极性，把体育课上得生动、活泼、有效。从某种意义上说：“乐教”只是手段，“乐学”才是目的。现在的体育课不仅要注重学生生理健康的发展，而且要注重学生心理健康的发展，从而全面增强学生体质，发展学生能力。
　　教师对学生关爱备至，产生超强的感染力，能让学生产生学习兴趣，强化学习效率，这是建立师生关系的根本保证，更是做好教育工作的前奏。尊重学生，善于发现学生的闪光点。多表扬，少批评，帮助学生克服困难，战胜困难，锻炼意志，加强正能量。深入学生，与学生交心，辛勤浇灌万朵花。在体育教学中，教师要善于发现学生的点滴进步，并且及时给予肯定和鼓励，如：学生在学习分腿腾跃时，由起初不敢踏板起跳，到能积极主动地踏板起跳，就是一个进步，这时，教师就要及时给予表扬：“不错，很好，进步很快啊，再勇敢一点会更好！”教师激励的美言，犹如学生学习的兴奋剂，甜蜜蜜、美滋滋、乐融融。
　　只要我们能够真正理解学生，尊重学生，激励学生，那么，学生心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园，学生个性的幼苗就会一派生机，茁壮成长！
　　二、优化教法，注重兴趣
　　随着新课程改革的不断深入，高中体育教学的改革也迫在眉睫，需要学校领导、教师及家长的高度重视。在教学实践中探索有效的教学方式，充分利用体育教育自身的优势，培养学生正视自己、解放思想、拓宽思路等综合素养，结合实际情况创造出高效合理的教学方法，全面提高体育教学的整体质量，是我们共同的追求。
　　只有具备趣味性的教学，才能称得上是成功的教学。任何学科的学习，都需要培养学生的学习兴趣。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要使学生在一节课的时间里始终保持高昂的学习状态，教师就要根据不同的教学内容创设各种情境，来激发学生的学习兴趣。
　　培养学生的体育兴趣，就要优化体育课堂教学。优化体育课堂教学方法应从体育教学目标、教学内容、学生实际、学生的学法、教师的自身素质、教学条件上考虑，才有助于学生的学习，课堂教学目标的实现。高效体育教学需要优化的教学方法来实现。只有采用灵活多样、生动有趣、寓教于乐的课堂教学，才能促使学生主动锻炼、自觉参与、积极运动。丰富多彩的教学方法很多，如：讲解示范法、合作学习法、探究学习法、自主学习法、评价法、游戏等。在高中体育课堂教学活动中，教师可以根据教学内容的特点采用不同的教学方法，提高学生的训练兴趣。例如:上排球课时，可让学生经过一段时间的练习后，将学生分成几个小组，举行垫球比赛，最后以小组的总成绩来判断比赛的输赢；上短跑课可以用探究式教学，探究:“如何才能跑得快”“跑速决定于步频和步幅”“发展步频用什么方法”“发展步幅又用什么方法”?然后进行高抬腿跑、小步跑、后蹬跑、车轮跑、上坡跑、下坡跑等多种跑的专门练习，使学生了解各种跑的练习方法、作用和注意事项，最后让学生“择其善者而从之”。课堂教学中，教师只有注重优化教学方法，注重学生的锻炼兴趣，才能发挥各种不同教学方法的长处，实现教得轻松、学得愉快，提高课堂教学效率的目的。
　　增加体育的乐趣，让每个学生都体验成功的乐趣，已成为当前体育教学改革的大趋势。提高课堂教学效率，促使学生快乐学习，关键是体现自主学习。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才会获得最佳学习效果。在新课程理念下，教师要及时转变教学观念，逐步改变传统教学中的“教师讲解、示范，学生模仿练习”的单一教学方法，充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，由“演讲者”转变为“组织者、引导者、合作者、参与者”，创设一种“做中学”、“学中乐”的教学情境，促使学生自觉、主动、积极地参与学习活动，达到勤于思考，勇于探索，积极创新，从而发挥学生的观察能力、思维能力和实践技能，养成终身锻炼的意识习惯。
　　三、以人为本，寓教于乐
　　问渠那得清如许，为有源头活水来。丰富多样、生动活泼的教学方法，新颖有趣、逻辑性强的教学内容，可以不断地吸引学生新的探究活动，从而激发起学生更高水平的探究欲望。
　　现代高中体育教学除了向学生传授体育知识、技术以及增强他们的体质外，还要把道德品质教育、终身体育思想教育、美育教育贯穿始终，把快乐体育放在首位。体育是对学生以健全的人格教育、身体教学为目标的一种体育教学思想。让体育以情感教学人手，个人健康发展需要出发。其核心是把全面育人视为体育教学的出发点和归宿，把面向快乐体育视为自身的目标，强调情感、兴趣、创造和能力的培养，重视激发学生对体育运动的兴趣，以达到使学生热爱体育、自觉学习体育、主动锻炼身体、掌握知识、增强体质、全面发展的目的，而不是追求单纯的快乐和心理满足。体育就是“寓教于乐”，是具有丰富内涵的一种教学形式。
　　托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”“授人以鱼．不如授人以渔。”让学生锻炼不如让学生主动锻炼。教会学生锻炼的方法、技巧，让学生爱上锻炼，拥有一个健康、强壮的体魄．才是开设体育课程的目的。因此，教学中要注重以学生的基本活动能力为主体，多给学生肯定、鼓励、启发、引导、比较、自信，使学生产生积极的学习动机，变被动学习为主动学习。
　　创新需要大体育教学观——开展快乐学习，关注学生的发展，多为他们创造健康成长的条件。给学生一个空间，让他们自己向前走；给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一个时间，让他们自己去安排；给学生一个问题，让他们自己去找答案；给学生一个机遇，让他们自己去抓住；给学生一个冲突，让他们自己去讨论；给学生一个权力，让他们自己去选择；给学生一个活动，让他们自己去创新。这是现代教师的进步，也是提高体育教学质量的有效捷径，新课程理念改革的核心。
　　体育课学习的内容是多种多样的：既有跑、跳、投，又有技巧，还有游戏等。体育的魅力在于竞争性和游戏性的比赛，通过竞争、比赛，激发学生体育兴趣。教师在备课钻研教材时，要深入挖掘教材的“娱乐性”，教活教材，让学生感受运动的魅力，享受体育锻炼的乐趣。
　　总之，快乐体育是以体验运动快感激发学生自主参与运动的兴趣，进而培养学生终身锻炼的态度和能力的体育。作为一种教学指导思想，它既是时代的产物，又是学校体育发展的归宿。“生命不息、运动不止”，教师一定要以学生为主体，一切从学生的利益、要求、兴趣出发，时刻注意学生的安全、体育素质的提高、终身体育意识的养成、强身健体的目的。
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