信息技术课堂学生思维能力提升的策略探析

  【摘 要】 随着新课程改革的不断深入，培养学生的创新思维能力是素质教育的核心。在信息技术教育中，教师要端正教育态度、精心策划、巧妙设计、善于引导，充分调动学生的思维活动，采取各种措施，引导学生的思维活动积极地向着教学目标的方向进行，从而达到培养学生创新性思维能力的目的。
　　【关键词】 小学信息技术；激发兴趣；思维能力；有效培养；实践探究

　　信息技术课程教学作为新课程改革中的内容，是新时期对培养人才的基本要求。要想让信息技术成为学生真正喜爱的一门课程，要想让学生在课堂中真正学有所得，那么挑战学生的思维能力是办法之一，让孩子们品尝到经过自己的努力获得知识的成就感。本文我将借鉴专家一些理论研究，有效结果自身几年来信息技术课堂教学的实践经验，对信息技术课堂学生思维能力提升的策略展开探究。
　　一、巧妙引导，培养学生学习信息技术的兴趣
　　心理学研究表明兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识事物或参加某种活动的心理倾向。它是学生积极获取知识，形成技能的重要动力。信息技术可以突破时间和空间的限制，能充分唤起学生情感的共鸣，有效地激发学生的学习兴趣，诱发学生强烈的学习动机,调动学生学习的积极性。
　　在教与学的过程中，教师是教学的主体，学生是学习的主体，只有富有创造力的教学主体，才能焕发学习主体的创造力。教师要引导，如在教《废品回收站》时，我先提出问题：想没想过怎样删去一些不需要的文件和文件夹？删去的文件或文件夹放在什么地方呢？问题一提出，学生都在积极思考，知道的同学就会说放在“回收站”里。这时便让学生带着提出的问题看我是如何做到的。先告诉学生一种方法：先选中文件，按住鼠标左键不放，将文件拖到“回收站”里；另一中是就是使用“右键菜单”功能来删除。学生看着我的演示操作，自然就会了手都痒痒的，我即提出问题：同学们还能不能试试其他方法删除文件呢？这时学生们的思维都活跃起来。举一反三，发现了还可以用键盘上的delete键、剪贴和粘帖、菜单上的工具等方法来删除文件。这样通过问题情境的创设，不仅使学生学会了所学的知识，还使学生的创造性思维观念及时较好的发展。
　　教育是一把双刃剑，它既可以培养学生的创造性，也可以扼杀学生的创造性。在教学中教师要很好地保护并激发学生学习信息技术的兴趣，鼓励学生独立思考，不断追求新知，发现并提出分析，创造性地解决问题，使信息技术学习成为再发现、再创造的过程。比如海龟画图中画变化无穷的图形，我设计了多边形套筒图，学生运用已学的repeat重复命令发现新规律，总结创造出新的画法。因此在实施创新教育的过程中，就需要教师不断转变思想观念，更新教学观念，达到“为了教而不教”的目的。
　　二、创新课堂教学，培养学生的创新思维能力
　　培养创新人才，首先教师要有创新精神，从而创新课堂教学。
　　1.鼓励学生敢于质疑、探究
　　信息技术教育是一种开放式的教育。在电脑桌前动一动手的学习过程中，既可以动手实验，又可以动脑思考，还可以发挥主动性，进行创新思维的学习。如我在《彩色世界》一课教学中，我不是主动去教学生如何涂色、如何修改，而是让学生先通过练习，在学习使用各种不同工具的过程中发现问题如给某一个图形喷色时容易出界，要对一部分图形填色却又涂满了整个画面，前景色、背景色的设置等。通过跟学生一起寻找、探索、交流和讨论，再操作的方式，寻找解决问题的方法。这样学生的思路开阔了，思维的火花闪现了，这样的设计以多媒体手段，发挥学生自主学习意识，鼓励学生积极思考，大胆质疑，敢于争论，努力寻求解决问题的新方法，促使学生创新思维能力的形成。
　　2.创设和谐的教学氛围
　　轻松、和谐的课堂教学气氛能使学生紧绷的神经得到最大限度的放松，他们的思维例也将处于最活跃的状态，精辟见解也可能由此而出。为此在教学过程中要尊重学生，关心学生，使他们乐于思考、勤于学习。比如word中制作小报、卡片等，让学生将他们的作品弄成图片，可做成windows的桌面，面对自己的作品心中自然兴奋不已；卡片可为他们打印出来，当学生拿到自己亲手制作的卡片一定会将它珍藏。在这里体现的不仅仅是知识的应用，更多的是学生智慧的结晶。我在教学过程中，为学生设计的任务很少有千篇一律的结果，我总是有意在任务中给学生留下足够的空间，让他们自己去想象、去思考、去设计、去创新，从中体验独特的创造乐趣。
　　3.在学习过程中互相合作，在互动中共同创造
　　在操作过程中，我采用“小组自学式”的学习形式，变师生单向交流为同学之间的多向交流，让学生在智力上相互激荡，情感上相互感染，操作上互相合作，评价上相互检查，使每个同学都有表现的机会，并从中提高了学生的语言表达能力和思维创造能力。
　　用图表的方式表示：
　　比如在学习PowerPoint的制作幻灯片中，作品的背景、布局的设计和内容动画效果等等，都是学生分小组合作、讨论和研究设计，然后在机上展示。最后教师和学生共同评价。整个过程都是学生参与，充分发挥学生主体作用，使学生的创新意识和能力得到提高。
　　三、学以致用，运用创新思维能力解决问题
　　“精通的目的全在于应用”。《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出，让学生了解信息技术在日常生活中的应用。也就是说要学生在课堂上学到的知识真正用到生活实践中。例如在学习word软件教学时，可以让学生为班级制作课程表、通讯录，给朋友设计精美的电子生日贺卡等等。这样，在课堂上学的都能与生活实际结合，都能服务于现实生活，都是学生所需要的，学生就乐于学。
　　作为一线小学信息技术教师，我们都有责任去善待每一个学生的心灵窗户，保护每一位学生的创新思维能力，开拓每一位学生的思维意识，使智慧之花在广袤的教学土壤中熠熠生辉。