选好小学语文阅读教学切入点“六法”

  【摘 要】 切入点的选择很重要，选准切入点,能起到优化课文内容,精炼课文内容,整合课文内容,“牵一发而动全身”的作用。因此,对于语文教师而言,选择好教学的切入点,保证教学从一开始就能让学生把握重点，是教学的第一要务。
　　【关键词】 阅读教学；教学切入点；方法

　　语文阅读教学总目标是具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅近的文言文，九年课外阅读总量应在400万字以上。因此，阅读教学是是小学语文教学的中心环节，在语文教学中，教师在研究教材时，首先弄清楚在具体的课文中要引导学生掌握哪些知识，学习哪些技能，然后选择好学习课文的切入点，集中精力解决一个具体的问题，使语文课的目标清晰，效果显著。切入点一般就是文章的精彩之处，有的是题目拟得好，有的有耐人寻味之妙句等等选择好了切入点，就能正确地引导学生欣赏课文，学习课文，研究课文；能使学生产生学习的兴趣、研究的欲望、思维的火花。主要是从以下六点入手：
　　一、把握关键字
　　有的字在课文中的地位和作用举足轻重，它不仅与课文的主要内容有密切联系，而且与课文的主旨也息息相通。抓住它，可以准确地把握住课文的主要内容和中心思想，从而以此为主线展开语文能力的训练和优美语言的感染。如教学《将相和》一课时，可以从“和”字切入。引导学生：1.“和”暗含着什么意思？曾不和，又和好。2.课文中哪些段落反映将相“不和”？导致“不和”的原因是什么？3.将相后来为什么又“和好了”？然后要求学生细读课文，他们不但容易抓住中心，而且也能培养学生主动探索的精神。
　　二、斟酌重要词
　　许多课文中，有些词起着牵一发而动全身的关键作用，如果教学时能抓住这类词切入，有利于培养学生思维的严密性，提高教学的整体效应。如教学《我的战友邱少云》一课时，我们抓住“纹丝不动”一词，引导学生：1.“纹丝不动”是什么意思？2.潜伏部队为什么必须“纹丝不动”？3.邱少云在潜伏中是怎样做到“纹丝不动”的？4.邱少云在烈火烧身时是怎样“纹丝不动”？这样教学，学生不但掌握了“纹丝不动”的意思，也理解了文章的中心，同时也受益匪浅。
　　三、揣摩要害句
　　大多数文章都有中心句，教师都喜欢抓住中心句来帮助学生理解课文的主要内容。其实，中心句的作用远不止概括主要内容，有些中心句还能体现课文结构，反映中心思想，表达作者的思想感情。在课堂上以中心句为切入点，可以使课堂教学主脉络清晰，顺藤摸瓜，有利于学生在课堂上进行有条理地思维，帮助学生形成思维的系统性。如教学《养花》一课时，从“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”这一中心句切入，引导学生自学，找出文章中哪些地方写“喜”，哪些地方写“忧”……这样学生理解课文就容易多了，甚至，学生可以从养花的道理中悟出生活中的道理，达到阅读教学的更高境界。
　　四、剖析中心段
　　文章中的细节描写段落犹如绿叶中的花朵，拔开绿叶显露花朵则色彩纷呈。教学写人文章时，教师可以从文章的细节描写的段落切入。如《穷人》一课中，渔夫回家后，桑娜把邻居家的西蒙死了的事告诉渔夫，对渔夫的言行，文章作细节描写：“渔夫皱起眉，他的脸色变得严肃、忧虑。”“嗯，是个问题！”……“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”教学时从这里切入，渔夫矛盾而果断的决定将给学生产生悬念；从而迫切地去寻找原因，进而加深对文章的理解，比起开头逐段讲解，效果会好得多。
　　五、以情节入手
　　在语文教材中，有许多情节很精彩的文章，比如《田忌赛马》《黄继光》《董存瑞舍身炸暗堡》等。这些文章的情节有的是紧张迭宕，有的是峰回路转，有的则是妙趣横生……最易激发学生学习的兴趣。因此，以情节为理解文章的切入点，能引起学生在学习上探究的欲望，提高学习的主动性，激发思维的灵活性。教师在开篇教学此类课文时，一般可以引导学生从情节的精彩处对全篇质疑，把握全文的主要内容。同时，也不能就此放弃精彩情节的另一个重要作用——突破重难点。一般地，既然是文章最精彩的部分，那也会是最主要的部分，人物的思想性格、道德品质，作者的感情抒发、价值取向，在这些段落会体现得淋漓尽致。教学时把握住这一点，师生共同欣赏故事情节的精彩之处，会极大程度地提高学习的效率。
　　六、用背景切入
　　在教材当中，有相当一部分的文章是纪实的，有的是历史上的真实故事，有的现代社会中的生活片断。对于这一类文章，其背后总有一段鲜为人知的来历。而这些课本以外的趣闻轶事，对于提高学生探究的欲望是很有帮助的，而且还能帮助学生更准确、更深刻地理解课文内容。不过有一点必须注意，讲述文章的背景知识时不能机械地宣读，要编成精彩的故事片断讲给学生听。譬如教《倔强的小红军》时，由于讲述的内容距现在比较久远，最好通过多媒体手段重现当年的长征电影场面，使学生了解当时生活环境的艰苦和自然条件的恶劣，了解红军战士在长征中英勇顽强的表现，从而进一步体会小红军勇敢坚强，宁愿自己挨饿受苦，也不拖累别人的优秀品质。从背景切入的优势就在于能激发兴趣、加深理解、引起共鸣。
　　只有切入点找准了，才能最有效地激发学生的兴趣，培养学生的学习能力，从而提高课堂效率。教学中，文章的切入方法甚多，选好切入点学习理解课文，不仅是教师在组织阅读教学时的一种重要手段，更是学生必须掌握的一种语文阅读能力。找文章的切入点，其目的不只是为了读懂课文，而是最有效地激发学生的兴趣、培养学生的语感、陶冶学生的情操。我们一定要以学生为主体，认真地备课才能达到目的。
　　参考文献：　
　　[1]唐雨睛.笃于“画龙”精于“点睛”——语文阅读教学切入点选取浅探[J].文理导航.2012，
　　[2]张丽红.把握语文阅读教学中的切入点[J].文学教育.2013
　　[3]倪文锦主编：《初中语文新课程》，高等教育出版社2003年第一版。
　　[4]叶澜等著：《教师角色与教师发展新探》，教育科学出版社2001年版。