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浅谈农村“留守儿童”存在的问题及对策

 

贵州省独山县第三小学三里分校 邓银基

 

  随着城市化进程的进一步推进，农村剩余劳动力由农村向城市转移和流动已成为一种不可逆转的趋势。我国社会正处于快速转型期，社会分化不断加剧，社会流动规模不断扩大、速度不断加快，随着工业化、城市化的进程日益加快和市场对劳动力资源的要求，出现了大规模的人口流动。不同形式进入大中城市的人数越来越多。外出务工后留下来的子女成为社会的一个特殊群体。留守儿童的教育成了不可回避的问题。 这些学生大都存在着某些不尽人意的地方，其重要的一点就是家庭教育的薄弱。
　　农村中有许多中小学生短期或长期缺少监护人，情感需求得不到满足，在缺乏父爱、母爱的基础上成长。孩子正是受教育的黄金季节，却让爷爷奶奶外公外婆或者是亲戚邻居帮照顾，因此，这些孩子就成了留守儿童。他们得不到亲身父母的关心照顾，久而久之就养成了许多不良的行为习惯，如厌学、逃学、生活懒散；心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。根据我本人的观察，留守儿童主要表现在以下方面。
　　一、存在的问题
　　1、监护不力、安全无保障
　　据不完全统计，80%的留守学生的监护人都没有能力辅导和监督孩子学习。由于隔代的原因，孩子根本不听爷爷奶奶、外婆外公的话，其他亲人因顾及到孩子不是自己亲身的，也不敢过分地管教，加之监护人还要承担家务劳动和农活，基本上没有时间和精力去关心孩子，再说由于的隔代，存在明显的沟通障碍，导致留守儿童成绩差的原因；另外，监护人缺乏防范意识，疏于照顾，学生自我防护能力弱，容易受到意外伤害，甚至成为不法分子侵害的对象。
　　2、 恶习养成，难已管理
　　留守儿童由于父母长期不在身边，缺少有效的教育，遇事斤斤计较，不顾别人和集体的利益，自我中心主义占优势，一些学生威胁在远方的父母，不给钱买摩托车、不拿钱零食就不读书，远方的老人不得不顺从。一些学生喜欢独来独往，不愿与人交流，对周围的人常常存戒备心理，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，不遵守学校规章制度，先是迟到、旷课，既而是说谎、逃学，最后是迷恋网络游戏，将无端小事升级为打架斗殴。 3、社会原因
　　由于孩子正是受教育的黄金季节，却没有得到父母亲春风细雨般的关爱，使其在身体发育、性格形成、观念形成等关键时刻得不到正常的呵护与教育，而农村学校由于偏远、教学条件差，没能让孩子住校，教育条件力量薄弱，对留守儿童管教不够，让他们感受不到学习的温暖，觉得学习没有用，加之父母对孩子的百依百顺，要钱寄钱，想以此来弥补对孩子的亏欠，就这样，留守儿童渐渐偏离了正确的轨道。另外，随着科学的飞速发展，网络的普及，那些网吧特受少年们的喜爱、沉迷网络，农村管理漏洞多，这些不暗世事的留守儿童学会夜游，有的小小年纪学谈恋爱，难以自拔，学习成绩就一落千丈。
　　二、教育的对策
　　学生是祖国的未来。留守儿童的教育是一项长期而又艰巨的战略性工作，是一项涉及千家万户的社会系统工程，需要全社会来关心、关注。需要学校、家庭、社会三方面共同努力，通力合作，相互配合。确保“留守儿童”留而不乱，留而得乐、留而好学、留而有德。为了做好此项工作，建议从以下几个方面着手。
　　1、 调查了解建立档案
　　作为教师首先要了解本年级、本班留守儿童所住的村寨、详细分析留守儿童家庭情况，监护人能力。要与学生父母取得联系。对留守儿童的心理品质、学习行为、生活习惯等进行记载，建立辅导档案。留守学生由于家庭的缺陷大多在学校表现不积极，性格孤僻，成绩较差，他们更需要老师和 同学的帮助。要营造民主和谐的气氛，老师应该多接近他们，在他们身上发现“闪光点”，多开展针对他们的活动，拉近情感交流，消除留守学生的孤单、悲观的阴影，让留守儿童切实感受到集体的温暖、集体的力量，促使他们愉快生活、安心学习。同时教育孩子明辨是非，有错必该，指导他们如何交友，学会自强。
　　2、 组建互助小组，选出代理家长
　　对没能住校的留守学生，教师要根据本班情况，按照学生所在村寨的人数、学习情况、家与家的距离情况进行编组。一般以学生的学习知识基础、兴趣爱好、学习能力按优良中差合理搭配，并注意组员之间的人际关系工作。尊重学生自愿，选出小组长，每一个小组教师发一本《小组成长日记》让小组记下他们的学习生活，快乐和痛苦等，小组互查，教师检查。发现问题及时解决，给予巧妙点拨，避免学生偏离航线。要经常组织学习，使其从小养成合作互助意识。由于留守儿童亲情的缺乏，性格的变异，他们更需要家长的关爱，经统计一个寨子还是有一部分学生家长在家干农活的。可以与在家干农活的家长取得联系，请求给予帮助当上代理家长。在农村每个寨子中同性较多，一寨子的人都亲如一家，他们都有爱心，看着类似“孤儿”的留守孩子，他们平日已从细微入手：孩子们头发长了帮剪、生病了帮爷爷奶奶送医院、带孩子们去家里过节等等，有了这些“代理家长”的帮助，孩子的学习、安全都会有所改变。
　　3、 紧密沟通 加强引导
　　“留守儿童”自觉性差，教师应从“扶”到“放”帮助指导，与“代理家长”交流沟通，让学生养成自主、互助的习惯，学会学习、学会生活、学会生存。教师要定期与留守儿童的家长通过打电话、短信等方式联系和沟通。督促家长更多关注孩子成长。也可以鼓励学生给父母打电话或写信，经常进行情感交流和亲子互动，使他们能够充分感受到父母的爱。另外，还要与孩子现在的监护人保持联系，共同商讨教育的策略与方法，使孩子们能在良好的心理环境和社会环境中健康成长。在引导学生的过程中，要建立合理的评价机制，激发学生的自信心，学生都需要教师的夸奖，要不断鼓励和评价学生才会不断向前推进，两周要检查一次《小组成长日记》写上几句鼓励、指导等评语。并给小组添小红花奖励，（奖励种类形式多样）如才艺小组、进步小组、优秀队员等。充分调动学习积极性，同时学校和村委可以评选“优秀代理家长，感谢家长的支持。让留守儿童健康成长。
　　总之，留守儿童作为新时期的特殊群体，是祖国的希望，他们的素质关系到我国国民的素质，只要我们以爱心对学生，发动学校、社会、政府的力量，共同关注留守儿童的教育问题，我相信会有美好的明天。