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浅析农村小学生音乐学习兴趣的培养

 

吉林省辽源市龙山区寿山镇中心小学 徐春凤

 

  随着新课程改革进程的不断深入，音乐课在农村小学的教学中得到越来越多的重视和关注，因为音乐教育的本质是审美教育，主要作用于人的情感世界，可以让学生丰富情感、净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补，培养学生养成健康向上的审美情趣和积极乐观的生活态度。作为一名多年在农村小学工作的音乐教师，对于如何激发学生的学习兴趣，则一直是我在工作中十分关注的问题。
　　一、了解学生心理，制定恰当的教学方法。
　　由于年龄特征、个性差异、知识层次等因素的制约，学生们对音乐的喜好千差万别。在教学中，教师不应将音乐教育只局限于在“知识”、“学科”等狭窄的范畴内来理解，而应把“让每一个学生的个性获得充分发展”的价值观视为根本，充分体现“以人为本、以学生为主体”的素质教育的思想。丢掉传统教育中教师的绝对权威，洞悉学生的兴趣爱好，了解他们喜欢什么、不喜欢什么，并针对他们的兴趣爱好找准教学的切入口，因势利导，将手中的“指挥棒”变成引领学生去探索美妙的音乐世界的“引路石”。在这里，教师不再是喋喋不休的说教者，学生不再是教师思想、情感的复制品；课程也不再是纯粹意义上的单一的教材内容，相反，教师能够从学生出发、从学生学习音乐的角度出发，研究解决学生要学什么、怎样学等一系列问题；学生在教师的引导下也能积极地参与进来，愉快地学习。这样，教师和学生就都成了课程的创造者与开发者，成了最终实现教学目标的有机结合体。
　　二、把游戏带进课堂，调动学生的学习兴趣。
　　游戏在课堂的恰当运用，可以把课堂的气氛变得活跃。我经常叫他们进行音乐接龙，音乐情景再现。小学阶段的歌曲大多都是有情节的，在这种情况我就把快要学会的歌曲让学生上台表演，如：《小红帽》是一首大家耳熟能详的歌曲，故事情节大家都熟悉，歌曲也都会唱，在课堂教学中总感到乏味，但把学生带到鸟语花香的大森林，设计让学生扮演小红帽提着篮子去看外婆，然后发现大灰狼把外婆吃掉等场景，这样学生不知不觉地进行了各种练习，同时对歌曲的情感，审美感也得到了升华。再如：《保护小羊》这首歌曲旋律优美、歌词简单，讲述了大象、狗熊、小刺猬、小狗,帮组小羊赶走大灰狼的故事。于是我先向学生展现了动画图片：两只正在做游戏的小羊；接着依次出示大灰狼、大象、狗熊、小刺猬和小狗的图片，请学生当编导来编个故事；最后将学生创编的故事《保护小羊》进行演唱。这样的教学可以使学生在“动中学，玩中学，乐中学”，激发了学生学习音乐的兴趣，同时也锻炼了能力。
　　三、利用多媒体教具，诱发欣赏兴趣。
　　小学生活泼好动，注意力难以集中，如果在教师的严格要求之下被动听课，就收不到很好的教学效果。在音如果乐教学中，利用多媒体课件，为学生创设生动逼真的教学情境以及丰富多彩的教学手段，吸引了学生的注意力，为学生营造一个声像同步，能动能静的教学情境，学生的学习兴趣就会极大地提高。例如：在教唱歌曲《奥林匹克风》时，把奥林匹克运动会上运动健儿奋力拼搏的动态画面通过多媒体展示让学生视听结合,让他们自己产生身林其境的感觉。又如：在教唱《美丽的草原我的家》时，利用大幅彩色挂图引导学生想象，激发学生兴趣。另外，现代科技的发展也为我们的教学带来了福音。多媒体的加入，使课堂更加生动、精彩、形象逼真。如：在欣赏《春江花月夜》时，音像同步展现夕阳西下，皓月东升，江上微波涟涟，白帆点点。乐队的演奏如同正坐在音乐厅中现场欣赏一样。学生们忘情地投入在民族器乐所展现的清丽优雅的意境中。又如：在学习戏剧时，可以播放戏剧的精彩片断或经典唱腔，通过直观感受，使学生对戏剧有了感性认识，加深理解，使学习过程生动活泼。
　　四、丰富教学内容,激发学生兴趣。
　　美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”因此精心选材、合理安排音乐教学内容；课堂中尽量多的留给学生学习的时间与空间；提出新问题、提供新信息。音乐的实践活动有很多。如：演奏乐器、唱歌、欣赏、舞蹈、创作等。在各种音乐艺术实践中也可进行竞赛，充分调动学生的主动性。在课外，还可组织合唱队、舞蹈队、乐队等兴趣小组，给他们排练节目，参加校、市演出、比赛。这样不仅大大丰富了学生的学习内容，开阔了学生的音乐视野，更为激发学生学习兴趣开辟了广阔天地。
　　音乐教育家卡巴列夫斯基说过：“激发孩子对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件”。而激发学生学习音乐兴趣的方法是多种多样的，只有重视音乐兴趣的培养，才能顺利的、很好的完成音乐教学任务，才能真正使学生感受美、体验美。有耕耘，必有收获。我相信，有党和国家的重视和支持，有一线教师的勠力同心，农村小学生的音乐素质一定能跃上一个新的台阶，艺术教育的教育目标一定能真正的落实。