多读·勤练·共评——关于作文教学改革的几点思考

  【摘 要】 作文质量差、速度慢是当前普遍存在的问题；教师批改讲评作文费时费力，学生却应付差事。“书痴者文必工”。只有多读书，善读书，读懂书，才能博采众长，增加文学修养，借鉴写作方法和技巧；只有勤于练笔，才能不断提高认识生活和表现生活的能力，写出内容充实，文质兼美的文章；提倡师生共评，合作交流，才能相互促进，增强写作兴趣，提高写作水平。
　　【关键词】 作文；改革；多读；勤练；交流；共评

　　作文教学是整个语文教学的“半壁江山”，但作文质量差、速度慢是当前普遍存在的问题。九年义务教育语文课程标准对作文和表达提出了明确的总目标：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”“具有日常口语交际的基本能力，在多种交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”
　　“书痴者文必工”（清·蒲松龄）。学习写作没有平坦的捷径可走，伴随它成功的只有如痴如醉的辛勤劳动。只有多读书，善读书，读懂书，才能博采众家之长，不断增厚我们的文化修养；只有多写，才能不断提高我们认识生活和表现生活的能力，写出文质兼美的文章，在写作方面创造辉煌的成就。
　　一、 勤观察、多读书
　　“文道统一”、“文如其人”、“言为心声”都说明了写文章就是记叙自己的生活，表达自己的情感，发表自己的见解。一个人的思想道德、文化修养都可以从他的文章中表现出来。
　　“生活是写作的源泉”。我们要教导学生做生活的有心人，细心观察周围的人、事、物、景，用心体味生活的情意真谛，积累写作素材，激发创作的兴趣。
　　读书是积累间接知识，增厚文化底蕴，提高文学修养的有效途径。读书可以增长知识、启迪智慧、丰富阅历、优化素质、提高能力。
　　要使学生平日自觉多读、多观察、勤动笔，首先必须培养学生浓厚的语文兴趣。要使学生产生语文兴趣，一是要给学生讲清道理。二是要开展各种活动吸引他们，刺激他们的学习欲望。除学习课文外，要求学生要广泛涉猎。除了大量的读古今中外名家名著和与课文有关的作品外，还要经常组织学生进行朗诵、讲故事、述见闻、演讲、辩论、办手抄报等，用学生感兴趣的内容和方式督促学生自觉地读书看报。
　　应指导学生读哪些方面的书呢？一是本民族优秀的文化遗产有不少文字精品，都要好好地去读，既要达到量的积累，又要优质的保证。不必贪多求全，但一定要讲求消化吸收。对于古代优秀的诗词更要熟读成诵、烂熟于心。二是时常阅读报纸刊物，观看影视节目，精读报刊上高品位的时文，特别是那些思维尖新、发人心智的文章，以聆听时代前进的声音，学习新思想、新理论、与时代共舞步。三是阅读外国名家名著，了解异域风土人情，丰富我们的知识。
　　要养成勤读书习惯，也要养成勤记笔记的良好习惯。或摘录、或提要、或心得，只要勤于读书学习，就会使之化为自己的思想，变成自己的语言材料，从中学习语言运用及写作技巧。
　　二、 勤练笔、亲作文
　　要学会作文，关键是要丢开一个“怕”字，写作水平是在不断地练习中提高的，要坚持不懈地进行训练。
　　1、 要勤于练笔。要指导学生有意识的进行观察，并将看到的、听到的或读到的连同自己的生活、学习、感受等有选择地写日记或随笔，可长可短，可练句写段，也可成篇，但必须说真话，诉真情。练笔既可积累知识，又可以读促写，以写调读，提高写作兴趣，更可以积累素材，锻炼写作技能，提高水平。
　　2、 坚持写周记。将一周来最感兴趣的素材进行选材、构思、行文，既进行了布局谋篇、提炼加工的训练，又提高了对生活素材的认识理解，可以弥补作文训练之不足。
　　3、 进行有序训练。一要明确目标，不要不必要的重复训练；二要钩提生活体验，不要闭门造车；三要有的放矢，不要人云亦云，无病呻吟；四要精雕细琢，不要粗制滥造。
　　4、 更新指导方法。作文指导方法可常变常新，常新常美。可运用列提纲，打腹稿的传统方法，也可限时40分钟快速作文。快速作文法将竞争机制和适当压力引进作文训练过程，于无刺激中出刺激，促使学生快速成文。既可示例文，又可以让学生自己习作，还可以讨论口头作文，既可以定题目，也可以限范围。既可以随教学布置作文题，也可以当堂出题。不拘泥一种方法或模式，围绕总目标和学期训练重点及计划，要将有序和随意结合起来，进行训练。
　　三、 合作学习、师生共评
　　传统作文完成过程是：两节指导、课外习作、教师批改、两节讲评。一边是教师辛辛苦苦，一边是学生应付差事。事实证明，教师背着学生批改作文是费力不讨好的事，达不到预期目标。大量增加教师的批改量，时间上不允许，教师也承受不了。要提高作文批改效果和学生作文水平，只要做好学生自改、互改和师生共同批改的工作，才能解决上述存在的问题。
　　我认为，将目前的4节作文课这样安排效果会更好些。第一节构思行文，第二节学生自改互改，下课后交给老师。老师批改分类后教给学生。第三节小组传阅修改。教师收齐按一二三类讲评，读优秀习作，提改进意见。
　　师生共同批改作文，不仅减轻了教师负担，全面培养了学生听说读写能力，而且在民主氛围中培养了学生自信、自强、自立的人格。
　　我认为，若能按上述三个环节认真落实，不仅有利于作文能力的提高，而且有利于阅读、交际能力的提高，有利于语文学习习惯的培养，可以起到一举多得的作用。