开发潜力，激励信心

山东省昌邑市奎聚街道南隅小学 刘春霞

  在欢乐的少先队中成长，让每位队员成为少先队的主人，是社会赋予辅导员的神圣职责。少先队工作是学校教育工作的重要环节，如何开展少先队工作，使每个队员都能健康、全面发展，使队员在少先队活动中都能受到启发和鼓舞，从而能够更加主动地投身到学习当中去，是每一个中队辅导员都应该思考的问题。
　　一、培养创新实践能力
　　创新技能包括动手操作能力、使用工具能力、知识和方法的运用能力等。培养少先队员的创新技能可以从培养动手能力入手，让少先队员自己动手，能使其身心和谐发展，提高他们的全面素质；能加深少先队员对所学知识的理解，激发他们的学习热情；能使少先队员的创新思维更加贴近现实，产生实际效果；能使少先队员看到自己的创新成果，体验创新带来的快乐，鼓励他们做勤于动手、乐于实践的“小能手”。
　　二、加强学校日常工作中的少先队工作力度
　　结合形势重大节日及纪念日，大力开展主题鲜明形式多样的大、中队主题会，丰富了队员的校园生活。能在每周一及重大节日举行升旗仪式，活动程序完整，队礼规范。能充分发挥红领巾广播站、宣传栏、黑板报、的桥梁作用。
　　因此，辅导员在工作中，要注意角色的转换，从说教者变为引导者，运用各种活动形式，帮助学生通过自主实践和理性思考，不断提高素质，弘扬主体性，学做小主人。
　　三、自主参与、增强自信
　　每个队员都蕴藏着无穷的潜力，中队辅导员对于队员工作要循循善诱，让它成为培养队员创造力的基面，让少先队员在活动的参与中唤醒主体意识，增强自信心。
　　我在班级开展了“班级之星”评选活动，既然是“星”，就有它的要求和标准：一周内不论是在学习、纪律还是生活各方面都要领先于其他同学，或者在这一周内在某个方面表现特别突出、明显进步者都可以入选。每周挑选4名队员，然后将这些队员的照片放在画好的表扬框内。在照片下写有简单的文字介绍，让队员和家长都一目了然。活动开展后得到了很高的效应：各方面少先队员们的意识在增强，主动性也在提高，争当“班级之星”在班里已经形成一股热潮，我们就借此机会进行宣传，通过一些好人好事鼓动其他队员也一同参与、一同行动，做到及时表扬，树立榜样，使每个队员都有一个展示自己的机会。如平时很少参加劳动的一个队员，通过开展的活动后，如今能非常积极的参加劳动，做事很主动，我们要及时发现他做事的自信，给他一次展示自我的机会，使那位队员的自信心倍受鼓舞，同时主动性也大大增强了。我还结合学校举行的各种社团活动“跆拳道社团、“书法社团”、“绘画社团”等等，这些活动促使了队员积极的参与。并且队员们在一次次的交流中感受参与的快乐，让每个队员学会自我管理，当家作主。
　　中队干部轮流干是锻炼队员才干的好机会。作为跨世纪的一代新人，应从小学会做人，学会做事，学会向人学习，学会与人竞争。每个队员都渴望自己能成为一名光荣的少先队干部，我们就应给队员们创设一个民主平等的教育情境，尊重队员的民主权利，支持队员的创新精神，让队员懂得少先队是自己的组织，要学做小主人，帮助队员扬起理想的风帆！轮流当干部也可以给队员提供均等的锻炼机会，让更多的人在为中队服务中体验到做一名队员的责任感。
　　四、激发自尊，扬起学生自信的风帆
　　自信是一个人走向成功的最基本的心理条件。一个充满自信心的学生和一个灰心丧气甚至自卑的学生，不论在什么方面的差异是显而易见的。少先队员只有树立了自尊心才会力求上进，才能树立起自信。在活动中树立队员的自尊，榜样的力量是不可低估的。少先队员年龄小，接受新生事物快，特别善于模仿。一些具体真切的人和事常常在他们幼小的心灵深处留下难以磨灭的印象，从而形成一种自尊自爱、自我激励的动力。
　　在活动中我结合课文《狼牙山五壮士》安排队员讲英雄故事，读名人名传，鼓励学生学英雄，见行动、学名人，对照自己。队员们羡慕那些英雄模范人物，钦佩他们的胆识和才华，便会不知不觉的照他们那样去要求自己，将他的言行举动作为自己的准则。少先队员都是好胜的，选择典型开展学习、讨论，号召学生要向他们学习，使之目标切近，榜样具体，更能激发队员们自尊向上。
　　班上有几个队员学习认真刻苦，做事一丝不苟，严于律己，是少先队员们的好榜样。针对有些不能自制自控的队员，我专门在班上进行教育，并开展了“夸夸×××”的活动，在活动中大家各抒己见、七嘴八舌地讨论了这些队员们的优点。接着让其他队员对照这些队员们检查自身的不足，鼓励队员们学习并超过榜样，通过树立身边的榜样，鼓起队员自尊向上的劲头。
　　每个人都不可避免地存在或这或那的缺点，而这些缺点正是少先队员自信之舟航程中的礁石，帮助队员们正视缺点并且克服缺点，才能使队员们更好地轻装上阵，扬起自信的风帆。