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浅析小学语文教学中多媒体的作用

 

四川省凉山州德昌县第二完全小学 刘凤珍

 

  随着社会的进步，多媒体设备也越来越先进，为各科教学提供了先进的教学手段和方法。多年来，我把多媒体运用到小学语文教学中，以其直观形象性打动学生，让语文课堂充满活力，有效地提高了教学质量，收到了事倍功半的教学效果。
　　一、利用多媒体创设情境，有助于激发学生的兴趣
　　兴趣是最好的老师，它是学生主动学习的动力。利用多媒体课件创设生动逼真的情境，激发学生的学习兴趣，让他们主动投入到学习中去，变“苦学”为“乐学”。如我在教学《美丽的小兴安岭》一课，学生对小兴安岭的认识有限，如果仅听老师口头讲解，那里风景如何优美，物产如何丰富，我们要爱祖国，即使老师讲得口干舌燥，孩子就很难真正从心底发出热爱祖国的感情。我利用多媒体课件，形象直观的展现小兴安岭树木多，像绿色的海洋，连绵不断的群山里，有许多美丽的蘑菇和名贵的人参，还有许多珍贵的动物。一幅幅生动的画面，使学生身临其境，真正领略到小兴安岭的美丽和富饶，自然而然就激发出他们对祖国的热爱之情。这些课件将所学内容融入其中，既巩固了课堂上所学的知识，又不让学生感到单调，从中还感受到学习的乐趣。
　　二、利用多媒体，有助于突破难点，启迪思维
　　在语文课上，借助多媒体直观优美的画面进行教学，能有效的化抽象为具体，在课文的难点突破上就更加轻松自如了。《小小的船》是一年级课文，理解“弯弯的月儿小小的船”这一比喻句的意思是教学难点，我利用课件演示，帮助学生理解就很形象了。先在屏幕上显示蓝蓝的夜空有一轮弯弯的月牙，然后在屏幕左侧又出现一只小船，小船缓缓移动与月儿重合，这一生动的演示，化抽象为直观，使平常的教学跳出时空的界限，迅速进入动态的教学环境，学生一看就懂，有效地解决了学习中的难点问题，提高了课堂效率。
　　三、利用多媒体，有助于学生对古诗的理解
　　古诗大多意境深远，感情丰富，是祖国悠久历史文化中的一朵璀璨的奇葩，但是诗中的历史背景与学生所处时代有一定的差距，其语言又十分抽象，小学生在学古诗的时候，往往难以领悟诗中所表露的情感和所描绘的意境，学生学习兴趣也不高，效率也低。如果在古诗教学中合理的运用多媒体，不仅有助于激发学生学习兴趣，促进学生对古诗的学习理解，还能有效地培养学生的想象能力。我在教学骆宾王的《鹅》时，先让学生猜谜语：“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，唱着歌儿伸脖子。”然后在让学生说说鹅的外形特点，在此基础上，出示课件：蓝天白云下，湖水碧绿，清澈见底，湖边杨柳依依，万物生机勃勃，一只白鹅在湖里引吭高歌，不时用一双红红的脚掌拨着清波，水面泛起一圈一圈的波纹，课件将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面，给孩子们极大的兴趣，他们仿佛置身于这优美的景色中，然后我在带着孩子们在配乐声中有感情的诵读诗句，他们很轻松的就进入了作者的意境之中，很快理解了诗意，顺其自然也就体会到了作者蕴含在诗中的感情。
　　四、利用多媒体，有助于培养儿童的说话能力
　　多媒体教学直观形象，它以绚丽的色彩，活动的画面直接刺激学生的感官。借助多媒体给学生创设一个语言环境，通过创造性复述课文，编故事、想象说话等多种训练途径，启发学生动脑思考，合理想象，从而激发学生的表达欲望，强化语言与思维的训练。如《找春天》一课教学时，我利用多媒体提供了迷人的春天图像：蔚蓝的天空中，相嵌着一朵朵洁白无瑕的云朵。一簇簇五颜六色的花儿竞相开放。青青的小草破土而出，嫩嫩的，绿绿的。柳树发芽了，一群快活的小燕子站在枝头唧唧喳喳地叫。在配上《春天在哪里》的音乐，学生一看到这么美丽的景色，听着熟悉的歌儿，不由自主地发出惊叹：“哇，春天太美了！”我马上让学生观察课件，在让他们说说看到了哪些景物？学生的思维被激活了，纷纷发言，“老师，我看到了活泼机灵的小燕子。”“我看到了柳树的枝叶像小姑娘的长辫子”……我乘胜追击，“老师想画一幅春天的图画，可不知道该怎么画？谁来帮帮我？”一石激起千层浪，“老师，先画五颜六色的花儿。”“先画蓝天白云”……这时学生早已步入作品的意境，每个学生都津津乐道，绘声绘色，达到了提高小学生语言表达能力的目的。
　　总之，在语文教学中，有效地运用多媒体辅助教学，可以冲破教材的局限性，优化教学过程，让语文教学更加形象生动，变枯燥为有趣，才能提高教学效益，获得最佳教学效果。