【正文】

浅谈如何提高小学英语课堂教学效率

 

新疆生产建设兵团兵团第七师一二八团 张卫丽

 

 

  【摘 要】 如何提高课堂教学效率是教学中的重中之重，在小学英语教学中，针对小学生年龄小、活泼好动这一特点，在课堂教学中采用多种适合小学生年龄特点的教学方法，面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯，课堂教学效率也就会随之提高。
　　【关键词】 课堂教学效率；学习兴趣；学习方法

　　每一个教师都非常注重课堂教学效率的提高，作为小学英语教师，我想谈几点自己的看法。
　　一、鼓励性语言树自信
　　教学的对象是学生，他们有着丰富的情感。教师应该信任每一个学生。在活动中多给学生一点鼓励，及时发现他们身上的“闪光点”，使他们树立起自信，学会最大限度发挥自己的潜能。给学生以更多期盼﹑信任的目光和鼓励性的语言，如：在课堂上我经常说“ Very good”、 “Excellent” 、“ Great” 、 “You’re very clever”，尽管只是简单的只言片语，却让学生体验到成功的喜悦，无形中拉近了教师与学生之间的感情距离，使学生精神振奋，充满信心地投入到学习中去。
　　二、培养学生的学习兴趣
　　众所周知：兴趣是最好的老师，而小学英语教学的目的正是要培养学生学习英语的兴趣。学生的学习兴趣是学习的强大动力，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能积极地投入到学习活动中。那么怎样培养学生的学习兴趣呢？在英语教学过程中，我比较重视新课导入的方法，我发现良好的导入法有利于小学生兴趣的提高。导入的重要性在于：A.沟通连接新旧知识；B.引发好奇心；C.好的形象性的导入可以减少不必要解释。我常用的导入方法是：
　　1、创设情景导入法
　　对于对话教学就要创设情景，激发学生的兴趣，把学生带入一个学习的语境中，学生兴趣激昂，并且获得的知识量也多。例如：在教新教材六年级上册Unit4 What are your hobbies?时，我先以幻灯片的形式出示我的照片，用以前学过的句型介绍我自己：My name is Amy.  I’m 30 years old.  My favorite food is fish. I like listening to music and doing housework.以这样的方式层层递进，以旧引新，导入本单元要学习的关于爱好的话题：I like…，以出示“我”的照片及谈论“我”的话题的形式，可以拉近师生之间的情感，激发学生的学习热情，同时也创设了情景，为要学习的对话内容做好了铺垫。
　　2、实物导入法
　　我教三年级上册第一单元单词时，我用pen、eraser、ruler、pencil-case、bag等物品导入新课，因为可以随时从学生的铅笔盒里拿出这些学习用品，而且学生也非常乐意让老师用他们这些物品，使学生感觉到非常贴近自己的生活，学生的兴趣特别高，学生学地就非常好。
　　3、图画导入法
　　当我教三年级上册第二单元表示五官和肢体部位的单词时，我拿一张动物画像为道具，喜欢图画是孩子们的天性，这就又给他们的英语学习增加了动力和兴趣，有利于小学生对单词的记忆。
　　4、游戏导入法
　　课前先做游戏，老师讲好游戏规则，使新授知识穿插在游戏中，如在学习三年级上册第三单元表示颜色的单词时，在学习B部分单词之前，我和学生一起复习A部分单词，我让学生分组到讲台上说出自己身上衣服的颜色，看那组的学生说地又快又好，下面的学生当小裁判，学生们都非常积极地参加这一活动。
　　三、 创设课内实践机会，优化对话教学效果
　　通过创设活动化、交际化、生活化的良好语言学习环境，使学生快乐地学。创设语言情境，适当改动语言知识结构，课堂中安排3-5分钟的自由交谈，随机运用已掌握的语言来完成口语任务。方式A：教师找学生打招呼进行示范；方式B：根据情景让学生找自己的朋友进行对话。语言是以交流为导向的，给学生提供演练机会，使学生看得见、摸得着地用英语进行交际，在课堂上要求学生尽量都说起来、动起来，学生在表演中兴趣大增，效果较好。
　　四、注重词汇的学习
　　学习英语，词汇的记忆是必不可少的，词汇是学好英语的基础。在教学过程中我经常借助于单词卡片，采取游戏竞赛活动，我向学生一一展示单词卡，看那位学生最先说出卡片上的单词，学生们往往不甘落后，个个热情高涨，争当小赢家。另外，我也经常通过表情和肢体动作呈现词汇，例如：在学习新教材六年级上册Unit6 How do you feel?中的sad、happy、afraid、worried等单词时，我就用面部表情和肢体动作来呈现单词，既有利于学生对词义的理解，又活跃了课堂气氛，也更激发了他们的学习兴趣。
　　五、要重视学生基本技能和学习习惯的培养
　　在培养技能方面，教师应该注意到，小学生抽象思维的能力还很弱，教师在教学活动中不能灌输大量的语言知识，要充分利用图片、实物、录音等开展多种形式的英语游戏、英语竞赛、表演等活动，做到寓教于乐，使学生置身于情景之中，才能使学生的听力、英语的口头表达能力及实际运用英语的能力得到巩固和提高，要重视英语的基础训练，从而使学生获得一些运用英语的基本技能。
　　在培养习惯方面，教师在开展灵活多样的教学活动的同时，要多为学生创造一些运用英语的语言环境，让学生多读、多听、多说，鼓励他们大胆开口，要体现出学生的主体作用，使学生养成良好的语言学习习惯。
　　总之，在小学英语教学中，要多采取一些积极有效的学习方法，激发学生的学习英语兴趣，不仅有利于提高学生的学习效率，也为他们今后学习英语奠定良好的基础！