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中学英语情景教学创新

 

贵州省黔南州三都县鹏城希望学校 覃春耀

 

  中学英语教学的目的应该是给学生打下用英语进行交际的基础，要达到此目的，听说在英语教学中就占有一个不可忽略的地位。学生有了听说英语的基础，进入到读写英语就容易了。尤其是对十几岁的中学生，我们不能用教成人的方法去教。一般来说，初中学生的学习目的并不是太明确的，他们往往从兴趣出发，学习热情难以持久。为此，除了在课堂上用英语讲课外，还可以通过图片、实物、录音、幻灯等教具和动作表情等模拟情景进行教学，创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐地发展，从而提高教学效率。情境教学遵循反映论原理，创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围以激发学生的学习动机、学习智能和潜在智能，促进其综合语言运用能力的提高，使他们在各方面素质都得到提高。
　　本文就我多年英语教学中的体会，谈谈英语情景教学的四点措施。
　　一、使用言语进行情景教学
　　情景教学可以是直观的，即教师利用图片、实物、幻灯或动作来讲解单词、词组或句子。此外，教师还可用英语引起学生推理、判断、联想和回忆，这也是生动有效的进行情景教学的重要方式。如：
　　1利用逻辑的必然联系来讲解和操练句型为例：教师首先提出一个前提：I am going to have a meeting at 7:00;然后提出第一个假设：n's 6:55 now.结论是：I have to hurry;教师又提出第二个假设：h's 6:55 now.结论则是：Idon't have to hurry；接着教师设计大量的练习，提出一个前提，作出必要的提示，要求学生用have to或do not have to造句。
　　2创造一个具体的语言情景，把新的语言现象放进这个情景里去，这样学生学起来印象比较深刻，理解得比较好。如：“M龇x could write in English.”这个句子，关键词是介词in。教师可创造这样一个语言情景来让学生理解“m”在此的含义。师说：
　　Yesterday I met an English teacher I talked with him    ——Hello,I haven't seen you for a long time .How are you?   
　　——VeryWelI.Thank you .And you?
　　——I'm fine
　　We talked in English.
　　这样，不通过教师的翻译，学生就能说出“talk in English”是“用英语交谈”，进而理解“wrne jn Oanguages)“的意思。
　　综上所述，精心组织语言进行英语情景教学是逐步引导学生用外语思维的有效途径。用这样的方法来讲解单词、词组，操练句型，学生能积极思维，对教师提供的练习表现了很大的兴趣，有利于调动学生学好外语的积极性。
　　二、使用黑板、图片、实物等教具教学
　　在普通中学，客观条件比较差，使用黑板、图片、实物等直观教具教学，既现实又能产生很好的教学效果，行之有效。
　　1.图片的使用范围很广，我们应建立图片档案，按内容或语言结构分类配套，并备有字母和题材索引上课用。图片来源很广，如宣传画、杂志画片剪贴、放大照片、自制画等。图片内容可以由浅人深，如教名词可用sheep,horse，watch等动物和物品的图；教介词in，on，under,at，beside，outside时可用房屋布置简图；在练习进行时态时使用打球、洗衣、读报、唱歌和跳舞等画片。
　　2.利用实物进行情景教学灵活、形象，效果较好。从大范围来看，整个教室——包括教师、学生、桌椅等等都是很好的直观教具，如练习“外宾来访”，老师扮外宾，学生接待，可练习“问候”、“介绍”、“日常会话”等。
　　三、使用课件录音配画教学
　　使用课文录音配画教学，是情景教学的又一个重要手段。它有助于提高学生学习英语的积极性，有利于对学生进行听说领先的训练，是一种行之有效和易于推行的电化教学方法。现在中学英语教学任务较重，每班有五、六十人，老师课时多是一方面；另一方面由于教师水平不齐，有些老师语音、语调不标准，或缺乏经验。如果我们充分利用课件录音教学，既能减轻老师负担，又能保证教学质量。我们可以在早读预习和课堂上让学生多听录音，跟读单词、课文，如果配上画片，回答问题就更形象了。
　　利用课文录音教学并不是整节课让学生听录音，而老师站在一边不作任何安排。事实上，录音的运用也是灵活多变的，要根据实际情况作出恰当的设想。一篇课文，可以首先教师范读，然后学生自读一遍，再听课件录音一遍，最后学生自己朗读一遍；也可以先让学生听课文录音或跟录音读，然后教师范读。两种方法，既可让学生听到标准读音，又可以听到自己的老师那种比较切近、易于接受的读音，以提高学生的朗读、听说能力。
　　四、使用幻灯片进行英语教学
　　在中学英语情景教学中，幻灯片配合教学好处很多：它直观、生动、感染力强，能吸引学生的注意力，激发学生的积极性，使学生学得多、记得快、印象深；能提高学生的口语能力，可以减少老师的劳动量，上课不写板书，制片一次可供平行班老师长期使用。
　　英语情景教学这一课题已经提到英语教学改革的日程上来，是一个很值得重视、深入研究和发展的教学方法论。科学运用这种教学法，对于提高英语教学能起到显著的积极作用。为了提高英语教学水平，我们必须突出英语课的特点，勇于改革创新。