小学体育教学中要把教师情感和学生悟感有机结合起来

贵州省都匀市墨冲镇墨阳中心完全小学 邵 林

  语言是人类特有的一种信号刺激，是人们交流思想，传递和延续人类文明与文化的工具。体育教学中教师运用口令、讲解、口头评议，以及“自我暗示”和“默念”等语言形式，指导学生掌握技术动作和进行体育锻炼，启发学生积极思维，教育学生明确中学体育的目的、任务、加强对教学内容的理解，进而加深对体育基础知识、基本技术和技能的掌握，有效地增强学生体质。
　　情感是—种外在表现，是人们对周围事物，自身表现，以及活动态度的检验。情感具有一种内驱力，积极的情感调动学生的激情，反之，消极的情感对学生的思维具有抑制作用。体育教学不仅是师生之间知识、技能的传递，也包括情感的传递。因此，教师要始终以和蔼可亲的教态，饱满的精神，良好的情绪感染学生，加强师生之间的情感交流，创造一种严肃活泼，民主的课堂气氛。师生之间互相信任，密切合作。只有建立了良好的师生关系，使学生自觉遵守课堂纪律，积极参加体育活动，教学效果就会不断提高。
　　在体育教学中,教师要运用生动、活泼、精炼的语言，激发学生的求知欲望和学习兴趣。在课堂教学的操作上，教师的语言提示和学生的本体感受器的信息反馈相结合，是提高教学质量的重要因素。教师在传授知识，培养学生掌握技术技能的过程中，不仅揭示客观事物的内在联系，同时还通过语言，把教学内容、重点、难点等因素传授给学生，激发情感加深学生对所学内容的体验，影响他们的行为品德，所以，教师的语言，对学生的人生观、行为规范、道德准则等起营教育和培养作用。不仅如此，教师的语言也直接影响感染学生语言的发展。教师的一言一行、一举一动，都对学生有着直接的影响，是学生模仿和效法的直接对象。因此，教师的语言要准确严密、精炼、科学，具有鲜明的逻辑性和系统性。体育科学有其本门学科的术语，专用词语和概念。作为一名体育教师必须熟练掌握，并善于使用恰当的语言表达方式，使其形象、生动、准确、简麻，又合乎逻辑。例如，跳高起跳动作的要领，用摆、蹬、提、拔、顶五个字来概括，既形象，又明确，不但能引起学生丰富的想象，激发学生热情，同时对心理胆怯的学生也是一种有效的鼓励。
　　体育科学各项运动项目的内容都是丰富多彩的。在体育教学中，有经验的教师，总是根据教学内容的任务、要求及学生? 、技术、技能的实际水平和教学环境决定，变化自己语言表达的内容，方式和方法。注意从学生己有的知识和技术、技能与经验基础，引导学生把思维活动和身体练习紧密结合起来。例如，在急行跳远技术动作教学中，学生存在的主要问题是起跳速度慢蹬地时间长，如果单纯去讲解分析学生产生这种毛病的原因是助跑速度慢，起跳无力造成的，学生听起来往往是感觉平淡，印象不深。例如换一个方式，用生活中的经验来讲：“大家在急行跳远中在快速助跑结束踏跳时，起跳速度应该像光着脚踏在烧红了的木炭上，一碰就离开那么快。”既生动形象，又富于启发和含蓄性。不但能充分调动学生学习的积极性，又能使他们开动脑筋，独立地获得知识。因此体育教师为了提高体育教学质量，必须努力提高自己的语言表达水平，力争做到讲科学、准确、丰富、生动、形象、具体，富有思想性、启发性、含蓄性。
　　心理学研究表明：人的成就的大小与情感因素所起的作用比智商所起的作用要大得多，情感可以鼓励思维，使思维能力获得超常发展，相反，情感可以干扰思维，形成思维障碍，导致思维能力失常。
　　在教学过程中，学生的心理状态对于他们的全面发展影响很大。因此，教师要有意识地以个人良好的情绪去感染学生，是教育成功的重要因素。“动之以情，晓之以理，导之以行”是许多优秀教师的格言，也是他们教育学生获得成功的经验。情达则理通，师生间健康情绪的双向交流，可促使学生进步的内因发生积极的变化，使之获得持续进步的潜在动力，实现教育取得好的效果。
　　教师的教学态度，教学方法，必须与学生的情感相一致。心理学专家研究表明，影响学生学习效果的因素有三个：即心理状态、智力水平学习方法。其中心理状态是重要因素，它对学习效率具有调节支配的作用。心理状态不佳的人，即使有超凡的智力也无法取得良好的教学效果。教学态度对于教师确定自己的形象和威信是至关重要的。热诚、公正、负责的态度不仅可以底得学生的信任和尊敬，而且可以吸引学生的注意力，促使他们对要学习的知识和技术产生渴望。在课堂练习中，经常以热诚、亲切、关注的语言向同学们简短提示动作要领，给予适当的评价和鼓励、表扬，可以激发学生的上进心、自尊心、集体主义荣誉感。在教学方法上，要采用灵活多样的教法，改变那种死板地按教学大纲、教科书制定课时计划的做法，要从实际出发，根据学生的注意力和兴趣变化情况，可适当的使练习方法多样化，激发学生对教学内容的兴趣和创造性思维，也可以抽出一定时间，让学生互做、互评、取长补短，这样做，既能达到教学目的，又能引起学生练习的兴趣，始终保持旺盛的精力去学习。
　　总之，在体育教学中要充分发挥语言和情感因素的教育功能，要把教师情感因素和学生悟感因素有机结合起来，加强情感训练。师生感情信息是息息相关，教师要根据学生不同的感情信息，采取不同的手段，调动学生去听、去做、去想，而在这个过程中要以真挚的表扬和鼓励，信任为基础，尊重学生的人格，保护学生的自尊心，在和谐的气氛中进行教学，会感到心情舒畅，情绪振奋，从而使学生能积极、主动、创造性地学习，实现教学中的认知过程和情感过程的和谐。