农村小学英语教学课堂新知呈现的方法

贵州省黔南州三都县普安镇阳基民族小学 莫 萍

　　新知呈现是学生感知、理解和认识新的语言项目的过程，也是课堂教学的关键环节之一。在新知呈现时，想要把学生的注意力吸引过来，激发学生强烈的学习兴趣，就要注意新知呈现时选取的方法要合理。下面我结合自己的教学实践，谈一谈以下几种常见的新知呈现方法。
　　一、Free talk呈现
　　案例：牛津小学英语4A Unit 9 What's the matter？
　　T：'m hungry.（教师一边说边做动作。学生跟着一起做。）
　　T问一生：Are you hungry？
　　若Ss：Yes，I am.
　　师就一边端出一盘蛋糕，一边说Come and have some cakes.请该生到台前。（此时呈现新知：Come and have...）
　　T（带读）:Come and have some cakes. Chant: Come and have,（右手招手，食指指着嘴唇。）Come and have.（左手招手，食指指着嘴唇。）Come and have some cakes.(双手招手，食指指着嘴唇，然后在空中画一个大圈。)Mum...Yummy.
　　在教师与学生的轻松交谈中，直接引出本课的重、难点句型，并且利用chant的形式加以巩固，既化解了本课的重、难点，又活跃了课堂气氛。
　　二、直观呈现
　　案例：牛津小学英语4A Unit 4 1 like制当教师介绍生词puppet，puzzle，kite和doll时，教师可以先拿出实物，指着实物说It's a puppet．然后学生跟读单词数遍。同法教授单词puzzle，kite和doll，把课前准备的玩具逐一展示给学生。
　　用实物引入生词的方法可以让学生更加直观地接受生词，同时也可加入教师用英文的描述。通过直观呈现还可以训练学生的听力与观察力。
　　三、表演呈现
　　在教授学生表示动作的单词时就不能仅仅靠图片（直观呈现）来让学生观察和认读了，必须配以动作让学生练习、感知，才能更牢固地掌握所学单词。
　　案例：牛津小学英语4A Unit 9 What's the matter？
　　T：××，are you tired？
　　S：Yes．
　　T：Here's a chair for you.（拿张椅子让学生坐，使其明白句意同时呈现新句型）
　　S：Thank you.
　　T：××， I'm tired now. Can you help me？
　　S：Here's ...for you.（S拿椅子让T坐）
　　表演可以让抽象的单词或句型具体化，有时比语言的解释更清楚，更直观明了。学生在教师的表演之下，更容易领会单词或句型，转变为更积极的学习。在上述案例中，师和学生对话，运用了Here's  ...for you.这一句型。让学生在亲身感受后深刻理解此句型的含义。
　　四、歌曲呈现
　　案例：牛津小学英语1B Unit 9 Happy birthday!
　　在教授新句型happy birthday前播放本单元D部分歌曲happy bir}hday，让学生多次聆听，伴着音乐反复轻声哼唱，然后再呈现happy birthday，效果就比较好。
　　利用歌曲呈现新知，可以调动学生的各项器官，使语言学习变得轻松。因为优美的旋律，欢快的节奏所营造出的愉悦气氛，极易使孩子产生美好的心理体验。地道连贯的英语歌词能使孩子产生一种成就感，从而激起浓厚的兴趣。
　　五、游戏呈现
　　“玩”是孩子的天性，教师在课前应充分根据教材内容，精心设计一系列知识性、趣味性强的听、说、读、写教学游戏。通过游戏呈现新知，使学生边玩游戏边学习，在丰富多彩的游戏中接受英语、喜欢英语，达到“玩与学”相结合的目的。
　　案例：牛津小学英语3A Unit 3 This is my father.
　　在本单元教学时，教师想要教学水果类单词，如，watermelon，pineapple，peach...教师就可以通过猜谜游戏呈现新知，如Riddle：It's a kind of fruit..lt's round. It's green．What's this?教师的谜语一抛出，会激起学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的学习氛围中接受新的知识。运用游戏呈现新知可以将枯燥的语言知识转变为生动的教学活动，能最大限度地活跃课堂气氛。
　　六、多媒体呈现
　　案例：牛津小学英语3B Unit 4 Time
　　T: Let's listen to a song. （Number song）
　　T：What did you hear？
　　Ss: One，two，three…（T边引导学生说数字，一边点击PPT将数字一个一个呈现，12个数字全部出现后形成了一个钟）
　　Ss: It's a clock.
　　T：It can tell us time.(教师教授新知time)
　　运用计算机多媒体技术呈现新知，可以把教材中单调的文字知识，通过文、声、图相结合的多媒体方式，形象、具体、生动、逼真地展示出来，可以充分地激发学生的学习兴趣，并保持其兴趣的持久性，使学生在轻松、愉悦的氛围中自愿地接受语言知识信息。这样，教学过程就变得丰富多彩，既丰富了课堂内容，营造了良好的气氛，又创设了语言环境，从而激发了学生的学习兴趣，促使他们积极思考，并培养了他们的语言交际能力。
　　七、问题呈现
　　案例：牛津小学英语4A Unit 6 Whose gloves？
　　T： Can we say  a socks , a shoes？
　　Ss: No．
　　T:No,What should we say?AparOfsoks a_pair of shoes．教学新知a pair of。    T（点击课件）：I'll give you some help.单词导读：hair-chair-pair。Here's a leaming tip for you.点击出现Leaming tips 1：When we meet a new word, we may think of the old ones, maybe they have the same pronunciation.出现图片和单词jeans，问学生：Here's a new word for you. Can you read?
　　S：No．
　　T：I’Ⅱgive some help．学生通过认读tea，please，read，得出结论ea发音[i:]，指导学生读出jeans。    
　　教师恰当设疑，为学生制造一定的认知冲突，让学生在教师的启发下慢慢说说修饰shoes，jeans要用a pair of，这对学生的知识建构起到了很好的促进作用。同时，通过旧知与新知的水乳交融，教给了学生词汇学习的策略，即通过相同的字母组合推测新单词的读音。
　　总之，小学英语课堂教学新知呈现是一门系统性、综合性艺术。英语教师只有不断学习，掌握现代教育技术，新知呈现环节才会显示出艺术性、趣味性、知识性，才能随着英语教学的深化和改革不断完善和发展。